多媒体课件使用的误区.ppt

多媒体课件使用的误区 两个思考 一、使用上时髦的多媒体课件就是一堂好课吗？ 二、现代教学媒体和传统教学媒体那个好？ 误区一：只有使用多媒体课件，才能体现教育思想的先进 现在不少教师认为：“不使用多媒体课件的课不是一节成功的课，至少说不能算得上是一节好课！”使用多媒体课件来上课，其意义已不仅仅在其本身，它显然已成了教学革新的代名词，是具有全新教学理念的象征。只要教育手段先进了，教育思想便先进了。 分析：不能因为使用课件而使用课件，多媒体课件只是课堂教学的一种手段，是为课堂教学服务的。 教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。如果在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。只不过将以往的板书从黑板上转移到了大屏幕上，那么这与传统教学毫无区别，这样的课即使使用了多媒体课件，也不能算是一节成功的课。 　　在课堂教学中运用多媒体课件，需用时则用，不能一概都用。毕竟教师在应用课件方面主要是辅助教学，对多媒体课件的运用要运用得当，掌握火候，比如作为课堂的引入，像数学课有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能对内容的展开与讲解有很大帮助。有些抽象而又无法用实验来演示的内容可以制作成课件的形式