开题报告-小学学困生形成原因及转化对策研究.pdfVIP

周村区教育科学“十二五”规划课题（编号： 125ZHJG75） 关于“小学学困生形成原因 及转化对策研究” 开题报告 课题主持人：贺玲 周村区正阳路小学 2013 年 6 月 一、问题的提出 素质教育要求我们面向全体学生， 使每一个学生通过学习得到全 面地、主动活泼的发展。可在我们的教学中，我们总会发现每个班级 都或多或少的有一些学习成绩暂时落后的学生， 他们的智力水平正常 且没有感官障碍， 但其学习成绩明显低于同年级学生， 不能达到预期 的学习目的。他们自律能力有限，喜欢自由，有时懒惰贪玩、孤芳自 赏、甚至狂傲不羁。其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听 讲，作业应付，有些受了批评还当堂顶撞老师。这些学生往往思考不 积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于 开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。我们把这样的 学生称之为“学困生” 。 我们学校虽然地处城区， 但学生的家境不算富裕， 家长们每天忙 于挣钱，对孩子的学习重视不够，关心很少。因此，班上学生两极分 化严重，不管是语文学科还是数学学科还是英语学科， 他们的学习成 绩都不够理想。以下是我们对正阳路小学西校区五个年级共 1000 名 学生中学困生进行的摸底调查情况。 被 调 查 学 生 数 年级 学困生数（人） 学困生所占比例（ %） （人） 一年级 225 36 16 二年级 187 23 12.3 三年级 214 58 27.1 四年级 216 56 25.9 五年级 158 34 21.5 从上表可以看出， 我校学困生所占比例较大， 他们的存在直接影 响我们的班级甚至我们学校的教学质量。 因此，学困生问题是一个亟 待解决的问题，我们必须重视起来。 学困生虽然学习成绩差， 但他们绝大多数人都有自己的优点， 也 有上进心， 也拥有在童年的学习舞台上赢得掌声的权利。 他们也希望 得到别人的尊重和赞赏， 更希望换一种方式来表现自己展示自己。 作 为老师，我们不能让学困生因为学习上的障碍而使整个童年学习生活 都是黯淡的色彩。 而要有效地解决这些学困生在学习上的困难，就必 须对学困生学困成因、特点及转化对策进行研究。 二、国内外主要研究成果与研究现状述评 （一）国外研究现状 1、西方教育家对学困生的研究 对于学困生的研究，最早的是 1896 年西方摩根的研究，摩根主 要是从神经学、 医学角度从事研究， 这种神经学模式后来