《用爱开启心扉,沟通未来》-毕业论文（设计）.docVIP

l 用爱开启心扉，沟通未来 摘 要：班级作为学校教学工作的基本单位，班主任是班级工作和管理好学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。笔者认为，没有爱就没有教育，要管理好学生，教师需要有一颗大爱的心。本文根据自己长期工作实践的体会，送了解学生、理解学生、关爱学生、信任学生的角度出发，对如何帮助孩子健康成长提出了看法。 关键词：教育；师爱；成长 一、善教须先知人 老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于我们不是真的了解学生。尽管我们每天都在认真地关爱着自己的学生，可是关爱学生的方式方法，可能让学生接受不了，让学生感到很难受。知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究学生的心理、行为变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况，分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，在有的放矢开展个别教育。 二、净化心灵须心存慈爱 习惯的养成对于孩子的一生非常重要，而学校和班级集体大家庭的影响对孩子习惯的形成影响是很大的。谁爱孩子，孩子就会爱他，每一名教师都应努力当一个有爱心的人。培养孩子良好的习惯，要从了解班风、学风，了解学生的个性特征和生活环境及家长的文化层次入手，这是一切工作的基础。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定，该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义，杜绝错误思想的现象的集体氛围。要促进学生形成良好的习惯，还要坚持平等原则。一个有爱心的班主任，要把教好每一位学生作为自己的天职，因此，要在平等的基础上善待每一位学生，不要因为成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。教师只有心存慈爱之心，让学生在心灵上感受到被关爱的温暖，从而把这种爱推广到别人的身上，体会到爱别人和宽容别人的甜蜜，学生就会从小形成宽容的胸怀。 三、对待错误须有容人之怀 理解学生，就是要宽容学生。时刻“将心比心”，“设身处地为学生着想”，要能容纳、宽容学生的错误。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。当学生有困难向老师求助时，当学生有委屈向老师诉说时，当犯错误请求老师原谅时……正是学生向老师敞开心扉的时侯，正是需要理解需要爱的时候。作为班主任，对待学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就是雨”，不能怒不可遏，更不能体罚或变相体罚学生，正确的态度应该是允许学生犯错误，又帮助学生改正错误。同时，改正错误不可操之过急，急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致的开导、教育、帮助。 四、信任学生才能朔造学生 人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的金钥匙，去成功地开启学生的心灵之窗，朔造学生良好心灵和健康的人格。情感教育中，要求学生在融洽的人际关系中，使学生的自尊、自爱、自信得到尊重、理解和促进，从而使其个性心理得到健康发展。班主任在做学生思想工作时，要注意保护学生的自尊心，尤其是一些后进生，一旦增强了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔”及在自卑心理主导下的错误行为。 首先，要尊重学生。唯有尊重，才能取信于学生。人们常说“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。班主任对待学生，要能将心比心地思考，设身处地地比较，要推心置腹地教诲。在尊重的词典里，是根本找不到“歧视”、“冷漠”、“排斥”和“遗忘”的。 其次，要信任学生。信任学生可理解为“信而任之”，即相信且敢于托付。在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之；在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯了错误，应当心平气和的让他坐下来，想方设法让他开口说话。然后顺势引导，最终使之醒悟。 总之，“师爱”是素质教育的基础，是开启孩子心扉，沟通未来的钥匙。教师只有用良好的师德去热爱学生，真诚地对待学生，学生才会热爱和信任老师，愿意接受老师的教育，唤起自信心和责任感。也只有这样，才能为实施素质教育创造必要的条件，教书育人的工作才会落实到实处。