资源开发与区域可持续发展说课稿.pptVIP

资源开发与区域可持续发展;;1.说教材的地位与作用 本节内容主要讲了区域工业区位条件背景分析、资源不合理开发导致的区域环境恶化和产业发展衰落及如何进行可持续发展的问题。是对本书区域可持续发展思想和树立正确的人地关系思想，形成文明的生活与生产方式的具体体现，也为后面区域综合开发与可持续发展的学习做好铺垫。 2.教学目标的确定 根据江苏省高中地理课程标准和学生已有知识为基础，确定以下三维目标： （1）知识与技能; ①学生能分析出鲁尔区的工业区位特征 ②探讨鲁尔区发展中存在的问题及成因 ③根据问题原因，推断鲁尔区可持续发展的策略 （2）过程与方法 ①通过讨论比较鲁尔区与我国东北的辽中南重工业基地发展的异同 （3）情感态度与价值观 ①通过以鲁尔区为例的工业区域可持续发展分析，树立正确的可持续发展观和人地关系思想。 ②通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增强学生的爱国热情。; 3.说重点、难点的确立 （1）根据课程标准要求及学生前面学过的影响工业区位因素分析，确定如下重点：鲁尔区的工业区位特征；鲁尔区可持续发展的策略。教师引导学生根据书本和地图册提供的相关资料，从工业区位影响因素分析鲁尔区工业区位特征，并通过创设情境、换位思考归纳总结鲁尔区可持续发展的策略。培养学生获取、分析地理信息的能力，并如何将所学应用到生活中去。 （2）重点：鲁尔区发展中存在的问题及成因对学生来说学习有一定难度，综合性强，且远离实际生活，所以确定为本节重点。教师可以借助多媒体;;; 1.导入 可以通过本节开头的小资料：能源、矿产资源对人类社会发展的重要性，但由于人类对资源的不合理利用，导致资源可持续和城市生态环境问题，并结合以前学过的美国五大湖工业污染严重，老年人搬迁至阳光地带的例子提出“资源型地区如何摆脱面临的困境，实现可持续发展？”这样一个问题引入到新课的学习中来。 通过举例子可以将以前学过的知识联系到现在需解决的问题中来，做到融会贯通。 2.学习新课 第一目 鲁尔区发展的背景 首先，需要认识鲁尔区的???理位置，通过; 课件分别展示德国在欧洲、鲁尔区在德国的图片，用直观的图片将抽象的位置显现出来，体现了教学原则中直观性的原则，弥补学生经验不足的缺陷。 接着讲到交通、市场、水源、劳动力、资源（主要是煤、铁），我会把这些方面的因素用纲要信号法列在黑板上，可以简明醒目地展示出知识要点，充分利用了形象思维、事象联想等人类思维和记忆的特点，并且把语言和图形结合起来，兼顾善于逻辑推理和空间想象的来年各类学生。 然后让学生看书上相关文字和图片，找出鲁尔区的区位特征，这里主要采用的教学方法是读书 指导法，老师最后进行归纳总结。;; 这样可以培养学生通过书本获取有用信息的能力、自主学习和归纳分析的能力。 第二目 鲁尔区发展中存在的问题及成因 首先可以播放一段视频，提出“我们在这段视频里看到鲁尔区在发展过程中遇到了什么问题？”然后请同学小组讨论，每个小组推荐一名不爱讲话的同学为代表回答。遇到的问题是传统工业的衰落和生态环境的恶化。 这里采用1.直观演示法：体现教学原则中直观性和启发性原则，对于学生来说不可能亲自经历或直接去当地进行考察，而且视频可以呈现学习对象的现状，更形象、更动感、画面多、信息量大，; 对书本知识进行补充，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，促进学生积极思考。 2.小组讨论法：通过学生已有知识探讨新问题，将知识有机融合起来，调动学生认知积极性，主动参与到探究问题的过程中，促进学生之间的交流，培养互助精神，共同完成学习任务，加强学生合作、表达、探究能力。 然后再对应存在的问题，采用问题探究解决法来找出成因。可以请学生看书，从书本上找出相关信息。但由于书本知识浅显、概括度太高，可以让学生抛开书本，听教师讲述当今世界能源利用、技术发展的总体状况，学生联系教师所述内容总 结传统工业衰弱和生态环境恶化的原因。这是; 教给学生联系前文和现实情况解决问题的方法，培养学生概括能力，间接引导学生关心时事和祖国未来的发展。; 第三目 鲁尔区可持续发展的主要策略 由于学生没有这方面的社会实践，但有基本的常识，可以用创设情境法，激发学生学习兴趣，营造学习互动氛围，让学生换位思考“假设自己是鲁尔人，应怎么样因地制宜？”并结合第二目中传统工业衰弱和生态环境恶化的原因，一对一寻找可持续发展战略，教师再对每一个策略予以概括，教会学生据果寻因解决问题的方法，并展示治理后的图片，在潜移默化中感受树立可持续发展观和正确人地观的重要性。;;