《创造性课堂的创设》-毕业论文（设计）.docVIP

浅谈创造性课堂的创设 新课程下数学教学有了新的方向，传统的重教师，重教材轻学生的时代已经开始转变，学生的主体地位在不断的上升。在课堂教学中如何利用有限的时间来 激发学生的创造性的思维。从“学会”到“会学”的能力转化，是我们努力的新目标。而我们该如何去创设创造性课堂呢？ 一、以生为本的课堂教学理念 传统的教学过程中往往是知识分割，分科明显，造成教学过程中知识点的迁移比较生硬，不太连贯，教师经常是以填鸭式的形式对知识进行总结，这必会破坏整体的结构，就需要去解放我们的教学理念，教师在上课前应重新定位自己的身份，审视了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等情况。发现学生会怎么学，会怎样去学，通过预想设置学习提纲，引导学生自主性，探究性的学习。比如我们在讲《数学归纳法》这一课的时候，可以先了解学生对归纳法的认识，预想下学生在探究的过程中会遇到什么困难，回顾以前学生中容易出现哪些问题，比如对n与n+1的关系的认知程度和掌握程度如何，从而制定新的学习提纲。又如我们在讲立体几何的内容时，部分同学会感觉不知如何处理，感到害怕，入门难，那么在课前我们就需要对书本的内容进行重新梳理，了解学生的认知程度，如直线与平面垂直的判定（一）中借助什么去感知？怎样操作才能归纳出判定定理？确认到什么程度，才能在不对定理进行证明的情况下，不失数学的逻辑性和严谨性等等，一切从学生角度出发，在遇到困难的过程中学生