《复习策略论文：研究高考命题特点探索高三物理复习策略》-毕业论文（设计）.docVIP

w 复习策略论文： 研究高考命题特点探索高三物理复习策略 近几年来，高考理综试卷物理在遵循《考试说明》的各项要求的同时。体现新课标的教育理念，情景新，设问巧，信息多，宽角度，多视点，突出能力立意，倡导理性思维，注重物理应用，考查学科内的主干知识，考察学生的物理素养和学习能力，尤其是考察学生获取信息、贮存信息，转换信息和处理信息的能力。如何有效地进行高三物理复习呢?下面就结合自己教学体会谈一谈高三物理复习策略。 　　一、近几年理科综合物理试题的特点 　　 1.立足双基，考查能力，重点考查学科内主干知识 近几年来，教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解。熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。力、电两大块历来是考查的重点，除了小题之外，都有分值大的中档和压轴题出现。热学、光学的难度虽有所降低，但并不等于不考，内容虽少，但不可忽视。 　　2.对学生审题建模要求明显提高 理科综合物理非选择题部分，题目涉及的物理量和物理过程多，而设问简短(多数只有一问)，要想求解必须将题目审清，明确题目中题设条件如研究对象、研究对象的受力情况和运动情况，在此基础上构建出物理模型，然后根据所涉及物理概念、物理规律建立物理量间的关系方程。 　　 　　3.加强了图形、图象在物理中的应用 　　在2010年福建理科综合试题全卷物理题15、16、17、19(2)有(或涉及)图形、图象，有的题目的题设条件隐含在图形中。需要从图中读取，有的通过图来描述物理情景(如20、2l、22)，有的需要利用图来讨论、分析、计算(如15、16、17)。 　　4.联系实际，学以致用 高考启用了阅读量较大的信息给予题(或称阅读理解类题)，题干长，文字量大，有些提供一段文字材料，其中有些内容是课本上没有的新概念、新名词。解题时必须认真阅读所给材料，在理解的基础上，从中提取出有用的信息，去回答一些问题或是对某种陈述作出判断。如防盗门“猫眼”问题、游戏中的蹦床问题、电视机的磁偏转问题，以及仙夸克、d夸克有关问题为背景的信息题；又如2010年的第13题考查了用远程高压输电减小能耗的知识点、20题关于速度选择器，题干有300余字。这类题目“起点高，落点低”，联系实际，体现了与高科技、生产实践、现代物理知识的紧密联系，因此，高考复习中应关注物理问题，联系生活实际。 　　5.重视实验，开放创新 从近几年的高考物理实验试题的设置来看，特别重视实验能力的培养和提高，认真做好教材中规定的基本实验，理解和掌握实验内容，在此基础上，能利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实验器材、安排实验步骤、设计实验数据处理方法及实验误差分析，逐渐提高实验迁移能力和设计、解决简单新颖实验情境的能力。分析近几年全国高考实验题，没有一个照搬课本中的实验，设计都是本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则。如2008年的全国离考卷中，验证机械能守恒的实验装置是对课本上实验装置的改进。 　　二、高考复习策略 　　 1.“双基”仍然是复习备考的主要任务和内容 在复习设计中，立足双基，适当降低难度，着力于宏观知识的联系，应是复习备考的主要任务。在复习应考时，全面、更系统地进行基础知识的复习，构建学科知识体系，形成知识的网络。加强对“大纲”的学习和理解，整个复习过程始终以“说明”为纲指导复习。和往年比较，过去常常是教师把握大纲要领，指导复习范围，由于学生理解大纲不够细致准确，难免在掌握知识重点及在处理习题时偏离大纲要求，做无用之功，对超纲题目，坚决抵制，老师也要引导学生区别。 　　2.注重学科思想方法的掌握 　　学习物理的目的。就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难，问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。如2010福建理综18道考查物理学方法的使用，本题利用等效法、特殊值法和微元法综合分析比较方便。 　　3.精讲精练，提高复习效率 精选典