多媒体在项目化教学中的改革与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体在项目化教学中的改革与实践 　　【摘要】学习理论的变革带来了教学模式的不断改进，项目教学模式即是基于现代建构主义学习理论构建的新型教学模式，强调以人为本，以学生为中心，以项目研究为途径。合理运用项目教学模式有助于提高教学效果，促进师生的双向交流，同时有利于培养学生沟通、协调、管理能力及对市场的把握能力。本文探讨了多媒体辅助项目教学模式的特征及多媒体项目教学模式在教学的实践。 　　【关键词】项目教学模式传统教学 　　多媒体技术 　　随着教育改革的逐步深入和学习方式的不断变革，“以学生为中心”的教学思想逐渐取得了主导地位。项目教学模式是一种以人为本的教学途径。而且，在先进的多媒体和网络技术的配合下，能有效地优化学生的学习环境，提高学生的实践能力及创造能力。在我国教育教学中引入以学生为中心的多媒体项目教学模式符合教育改革的总体趋势。 　　一、多媒体项目教学模式的特征 　　1.什么是项目教学法 　　项目教学法是一种新型教学模式，这种教学模式基于探究性学习和协作式学习，以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。这种教学方法有利于培养学生的创新能力、实践动手能力、独立分析和解决问题的能力以及团队间的协作能力。项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。学生全部或部分独立组织、安排学习行为。解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。 　　项目教学法不在把教师掌握的香橙的知识技能船体给学生作为最求的目标，而是在教师的指导下，学生去寻找得到结果的途径，最终得到结果并惊醒自我展示和评价，教师已经不时教学中的主要者，而是成为学生学习中的引导者、指导者和监督者。 　　2.项目教学法与传统教学法的比较 　　在传统教学方式中，教师是主角，学生是一个听讲者的角色；而在项目化教学中，学生却必须扮演一个活跃的角色。课前必须仔细调查指定的项目材料，研究相关的背景等内容，并体会、分析和思考。在课堂上，积极表达自己的思考分析过程和最终结论，并和其他同学展开辩论。这样，学生学到的知识不仅是书本上一般概念，而是活的知识和思考问题，解决问题的方法和能力。 　　项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，改变了以往的教师讲，学生听被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。传统教学基本表现为言语之间的问答，传统的教学系统由教师、学生和教材这三个要素构成，信息渠道单一。多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优势，是现代化课堂教学应对时代要求的必然选择。 　　二、多媒体项目教学模式在教学的实践 　　1.项目主题的选择 　　项目教学模式能够成功的关键就在于项目教学法突破了传统的教学模式，通过学生的自主学习来实现学生对知识的掌握以及教与学的双向交流。教师要客观认识学生的实际能力及个体间存在的差异，合理制定项目教学的标准。选择的主题应使学生能从对所学的课程与内容之间关联的体验中学习项目教学模式。对学生而言最大的吸引力之一即是情境的真实性。项目的选择应具有教育性。项目的设计应以教学目标为准则。确保学生在限定的时间内经过自主和协作学习来完成课程任务，并略高于学生的实际水平，对学生具有一定的挑战性。项目的选择还应具有启发性和一定的挑战性。因此，设计的项目要能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，启发学生主动去思考。 　　在项目教学的设计上，教师要有一定的把握，使之能够贴近学生的生活，贴近社会的现实情况，贴近课堂的教学目标，促使学生能够经过努力在开放的环境中获得亲身体验并达到实际能力训练。 　　2.项目的实施 　　项目的实施是以学科的某个专题为学习项目，以小组为单位，组织学生去学习和探究。探究项目中深刻内容和知识，不仅能达到实际动手的能力训练还能够激发学生的求知欲，主动思考和学习内容。项目实施是需要分阶段进行的，循序渐进的解决问题教学内容应该以项目为核心。通过将项目分解成不同的阶段、不同的模块和不同的章节中，这样学生在学习过程中不仅学到了理论知识，还掌握了项目各方面的知识和技巧，积累了大量的项目经验，做到循序渐进。教师也可以再项目实施过程中不断提出深入的问题，引发同学的思考，而不是一开始就把所有问题摆到学生面前。让学生还没有开始上课首先产生恐惧感。 　　教师的引导行为要做到“适时”、“适度”、“适法”。在教学过程中充当顾问和协调者，要通过行为引导方式激发学生的学习积极性，引发学生自主学习和操作，帮助学生按确定的计划完成任务，从而使学生在教学过程中体会需要掌握的内容，提高全面能力。 　　三、多媒体技术在项目化教学中有效提高课堂教学质量 　　由于多