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让语文课堂真正地活起来 ( 网友来稿 ) 1 、课堂上的“活”与课堂常规是统一的。 课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯， 教师在课堂常规管理上要做到“管 而不死， 活而不乱”。 对学生“活”的内涵教师也要有正确的的认识， “活”不等于不要课 堂常规，它不是指“乱哄哄”，表面上的“热闹”，而是指在课堂学习中学生的喜爱兴趣， 学习中的好心情及投入程度，能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手，以及对成功的 愉悦之情等的表现， 其实质也正是学生的学习习惯及课堂常规内容， 学生的“活”应体现在 这里。 课堂中教师必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐， 师生亲密无间的 课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。教 师要把学生良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之一，贯穿渗透于学习活动之中， 贯穿于长期的教育教学活动中， 使得课堂教学中形成“活而不乱”，呈现出平等、 宽松、和 谐、欢乐的学习氛围。 2 、课堂上的“活”是有前提的。 是的，新课程改革特别强调老师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动和学生的自主、 参与、 合作的学习方法。 但是我们应该看到， 我们现在的大多数班级人数往往在 40 人至 60 人之间，就算小班也在 30 人左右，这么多的人互动，能真正起到自主、参与、合作学习的 作用吗？还是表面热热闹闹， 其实连教学目标都没有完成的假互动呢？因此， 有些“活”的 教学方法是要在真正的小班里才能进行的， 否则事倍功半。 教师要根据自己班级的实际情况 进行“放”与“管”，才能让学生真正“活”起来，“活”得有度，“活”得有效。 二、正确的引导 学生的“活”离不开课堂常规的训练。课堂常规训练的主要目的是让学生规范学习的行为， 集中学习的注意力， 其积极意义不言而喻。但常规训练虽然不能强调机械化、模式化， 不要 过分强调坐姿、 掌声等的整齐划一， 不要过多地让学生齐念“课堂常规口诀”。 但是教师应 该潜移默化地让学生在学习中体会到个体学习时、 小组讨论时、 集体游戏时、 作业时等等不 同情况下应该注意怎样学习。 1 、明确目标。教师一定要有一个明确的教学目标，心里很清楚这节课要达到哪些具体的教 学目标，能够体现三个维度，这样才能避免教学变成脚踩西瓜皮， 滑到哪里算哪里，避免学 生的讨论交流中教师不能把握，任由学生牵着鼻子走，虽然场面很“活”，学生发言积极， 但是离开了教学目标， 完不成教学任务。 教师教学目标明确了， 可以充分发挥学生学习的主 动性和积极性，给学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力，落实自主学习。同 时教师也应该以一个合作学习中的首席的身份参与其中， 和孩子共同学习探究。 在探究当中 灵活地根据心中的目标来提出学习的任务和要求， 把学生的自主学习和教师的有效指导结合 起来，使课堂真正地“活”起来。 2 、动静有度。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，包括听、看、说、读、思、写，唱、 跳、演，画、做、玩。不同的教学内容， 不同的教学要求， 应有不同的“动”法， 使课堂“活” 起来。 “动”是一种学习形式， 而形式必须为内容服务， 不能为“动”而动。课堂上应动静 结合， 放收有度。就低年级的语文教学而言， 什么内容什么环节宜于自主学习，什么内容什 么环节宜于合作学习，教师要精心设计， 合理安排，使之恰到好处，不能让学生整堂课都处