Word2003教学经验浅析.docVIP

PAGE PAGE 1 Word2003教学经验浅析 　　Word2003是一种实用性很强的文字处理软件，比其“前辈”——word2000又增加很多实用的功能。在教学过程中，如何能让学生学会、学通、学全，做到融会贯通呢？我努力通过以下几个方面来达到目的。并在制作学习过程中以作“Word板报”为任务主线，结合校园学习和生活为板报素材，逐节展开用计算机处理文字信息的基础知识和基本技能，并渗透正确的信息意识、情感和态度。提高学生的学习兴趣。 　　一、理论精讲，提炼内容 　　Word2003大部分是各种操作步骤，理论性的内容占较少的部分，主要是概念、作用及相关问题，对具体操作具有指导性的作用，不能不讲，否则会使学生只能做表面功夫，不能理解其中的实质。在讲解理论知识的时候，学生一般感觉比较枯燥，内容散乱，不容易记忆。为此，可将理论内容提炼出来，用最简洁最易懂的方法介绍给学生，即所说的－“理论精讲”。所用的方法多种多样，如“归纳法”、“分类法”、“举例法”等等。 　　例如：在讲解Word2003中的编辑功能时，为了方便学生记忆，可用5个字来归纳编辑文字的五种基本操作，即“插、删、改、移、拷”，也就是通常所说的插入、删除、修改、移动和复制文字的操作，这样，学生记起来就简单多了。 　　在讲解如何删除Word2003文档时，将删除分为真删除和假删除，真删除是将文件从计算机中永远去掉，不能恢复，按Shift+Del组合键；而假删除是将文件放入“回收站”，文件在原位置被删除，但是可以恢复还原的，应按Del键。讲到这部分内容时，可用图例来表示： 　　Del“回收站”；Shift+Del“真删除” 　　这样表示，学生会比较容易记住：“按Del，文件放在‘回收站’，文件还在计算机中；而按Shift+Del文件就从计算机中去掉了。” 　　二、操作例题，夯实基础 　　为使学生能将课本内容全面掌握，在上机操作时，可先以课本中的例题为主，按课本中的操作步骤讲解并操作，在此基础上再做一些与之相关的典型的题目。 　　例如：在讲解文字设置时，使用到了“字体”对话框，可先让学生操作课本上的例题“将所选文字使用‘加粗’样式”，然后再让学生用相同方法，将所选文字设成“阴影”样式、“空心”样式、“阳文”样式等等，举一反三，将文字的各种样式设置熟练掌握，将此类的操作基础打牢。 　　但在学生上机操作的时间、时机掌握上，学要一定得技巧。起初我总认为学生多摸一分钟计算机就会多一分感受。所以尽量做到不去干扰学生的上机操作。但是对于刚刚接触计算机的学生来说，要开心的完成一项操作很难。例如我在讲到有关WORD文档操作的时候，每节课总是有不少学生举手问我：为什么我在改变自选图形颜色的时候，菜单是灰色的？为什么书上例子中的这块儿是黑的，我的是灰的？……虽然我曾经多次的强调：在进行操作时一定要注意被操作对象的选定，被选定的对象才能完成相应的操作，每个对象有它相应的操作。我在全体教学的时候，一般是在讲授计算机的基本操作技巧，或者怎样去分析一个全班性的难题。具体的操作应该由学生自己去完成。每当我讲的时间有一点多的时候，学生们都会说我啰嗦，我也尽量避免这样事情发生。当然也不是做一个“哑巴”――根本就不讲。啰嗦固然不好，但是作“哑巴”就更不好了，要适当的把握好一个“度”。给学生完全孤立式的学习虽然能够得到一些自主能力的培养，但是它的效率是很低的。学生在操作中遇到的问题是千奇百怪的，但是他们的经验又很少，书上讲的也有局限性，所以教师一定程度上的干预是必要的，也是提高学习效率的一种好办法。 　　三、实际应用，融会贯通 　　在Word2003教学过程中，经常会出现一种现象，就是“老师教学生学，老师说学生做”，但是如果让学生独立地完成某项实际工作时，学生就会力不从心，不知如何完成，这主要是因为学生在学“死书”，没有让知识“活起来”，即看着课本就会操作，没有课本就不知如何下手。想解决这种情况，可以让学生在课本操作熟练的基础上，再提高一个层次，也就是对实际应用的一些问题加以操作，主要是让学生独立完成，发挥各自的想象力，争取让学生做到“举一反三，触类旁通。”这样学生才可以真正的掌握、并且能用活用只所学的知识，这才能使我们的教学目的得到很好的完成、实施。有时候老师可在学生有问题时进行个别辅导，这样针对性强，而且可以使其所学的知识能学以致用，融会贯通。 　　例如：在讲解完Word2003的“绘图”工具栏的各种按钮后，学生对工具栏中各种按钮的使用都进行了操作，为了使学生对“绘图”工具栏能熟练应用，而且正好圣诞就要到了，我就给学生也了一道实际应用的题目――每人设计一张圣诞贺卡，学生们对这个题目很感兴趣，积极做起了准备工作：找资料、找素材、设计草图、想好操作的方法等等。在操作前，我统一讲了讲贺卡制作的基本要领及常用方