《 卖火柴的小女孩 》的教学设计.docVIP

《 卖火柴的小女孩 》教学设计 主备人：师亚露 教材分析： 《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 　　课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 　　本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。 教学目标： 　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 　　2.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 　　3.能说出对课文印象深刻部分的感受。 德育渗透点： 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情。教学重点： 1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 　　2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学难点： 能说出对课文印象深刻部分的感受。 安全提示： 　放学路上注意遵守交通规则，红灯停，绿灯行，切勿闯黄灯。　　　　 教学准备： 课件教学时间： 两课时教学流程： 第一课时 　　【课时目标】 　　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 　　2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。 　　3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。 　　一、插图导入，唤起阅读期待 　　1.PPT出示课文插图1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？ 　　学生观察，交流： 预设一：这是一个冬天的夜晚，因为屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。 　　预设二：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。街道上只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里，她的身后留下了一串串孤独的脚印。 　　预设三：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？ 　　2.教师引导：是啊，这还是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（教师板书课题，学生齐读课题。） 　　二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络 　　1.学生自由朗读课文。要求： 　　（1）读准字音，读通句子，读顺课文； 　　（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。 　　2.反馈交流。 　　（1）指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。 　　预设： 　　①“擦燃”的“燃”是翘舌音，“rán”不要读成“lán”。 　　②“蜷着腿”的“蜷”读“quán”，不要读成“juǎn”。 　　③“几”“晃”“喷”是多音字。 　　分别出示“几”“晃”两种读音的字典义项，引导学生发现：“几”在“几乎、茶几”等词语中读jī，在“几个、几何”等词语中读jǐ；“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读huǎng，在“摇晃、晃动”等词语中读huàng。 　　强调“喷”在“喷香”中读pèn，在其他词语中一般都读pēn。。 　　（2）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。 　　预设1：哆哆嗦嗦、蜷着腿 　　出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样的表现，怎样的动作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。 　　预设2：“铜脚、铜把手”是什么？ 　　出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观理解这两个词语的意思。 　　预设3：火柴为什么能在墙上擦燃？ 　　出示背景资料，引导学生自读理解。 　　世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头只有浸入硫酸中才能燃起火。 　　1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。 　　1845年，奥地利化学家施勒特尔用无毒且不能自燃的红磷制造出了安全火柴。火柴头只有在火柴盒侧面的沙皮上摩擦，才会点着。这种火