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2.3绝对值与相反数（2）
数学目标： 1.使学生能说出相反数的意义。
2.使学生能求出已知数的相反数和绝对值。
3.使学生能根据相反数的意思进行化简。
教学重点：理解相反数的意义，会求已知数的相反数。
教学难点：多重符号的数化简。
教学过程：
一.引入新课:
1．思考：数轴上到原点的距离是3的点有 个?它们是 在数轴上到原点的距离是2.5的点有 个?它们是
2.观察3与-3，2.5与-2.5这两对有理数，你有什么发现？你还能举出这样的几对数吗？
3.揭示课题。
二．新知展开
揭示概念：
1．在学生观察，交流的基础上，得出互为相反数的定义：
像3与－3 、－2.5与2.5 …这样 不同、 相同的两个数，叫做互为相反数,其中一个是另一个的________
2．想一想：0的相反数是
（二）例题解析：
例1．求3、－4.5、0、的相反数
试一试：11.2的相反数是 ，9的相反数是 ，的相反数是
-4.6的相反数是 ，-15的相反数是 ，
-（-7）是 的相反数，-（+4）是 的相反数
归纳总结：
①相反数的表示方法：表示一个数的相反数，可以在这个数的前面添一个“-”号。在一个数前面添上一个“+”号，就等于它本身。
②正数的相反数是_________;负数的相反数是_________;0的相反数是________.
课堂练习
1．判断：
⑴任何一个正数的相反数都是负数（ ）
⑵互为相反数的两个数一定不相等（ ）
⑶符号不同的两个数是相反数 （ ）
(4)任何一个有理数的相反数都与原来小。 ( )
(5)互为相反数的两个数表示的点关于原点对称 （ ）
(6) 互为相反数的两个数绝对值相等 （ ）
3．‐ EQ \F(1,4) 与_______互为相反数，-3的相反数是 ， 是-8的相反数。
4．若一个数的相反数是它本身，则这个数是_________。
5．下列各对数中,互为相反数的是( )
A.和 B.和 C.和1 D.2和
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