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《虞美人》教学设计 《虞美人》教学设计 蔡家沟中学：赵培松 一、教学目标 : 1 ．知识目标：掌握词的文体知识和李煜生平。 2 ．能力目标：在诵读、品味的过程中，以语言为核心培养学生审美情趣和鉴赏能力。 3 ．情感目标：正确理解李煜的在词中表现的思想感情。 二、教学重点：研读、品味词的语言和意境。 三、教学方法：诵读、品味，合作、探究法 四、教学流程 : (一 )作者简介 他曾是一位帝王， 也曾沦落为一名囚徒。 他又是一位那个时代最天才， 最为杰出的文学 艺术家。 “落花流水春归去， 一种销魂是李郎。 ”曾有“梦里不知身是客。 ”的片刻欢愉， 有“剪 不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”，“小楼昨夜又东风”的故国感念。 他跌宕起伏的薄命人生， 蜕变而成一首首人间绝唱。 请问这个人是谁？》 李煜。 字重光， 徐州人。初名从嘉，号中隐，五代时期南唐的亡国之君，史称“李后主”。 李煜能书，善画，通音律，尤以词名。前期作品大都描写宫廷享乐生活，风格柔靡。后 期则抒写对昔日生活的怀念，咏叹身世。千古杰作《虞美人》 《浪淘沙》《乌夜啼》等都为这 一时期所作。相传他生日七夕时，命歌伎唱《虞美人》词，因词中表达了对故国的思念，宋 太宗知道后，赐酒将他毒死。 (二 )研习 1．整体感知，把握感情。 ①学生根据教师范读，自己朗读全词，注意节奏、语气、感情等。 ②然后划出朗读中的停顿、重音等，纠正自己朗读中的失误。 春花 / 秋月 / 何时 / 了？往事 / 知/ 多少。小楼 / 昨夜/ 又/ 东风，故国 / 不堪回首 / 明月 / 中！雕 栏玉砌 / 应犹在，只是 / 朱颜 / 改。问君 / 能有 / 几多愁？恰似 / 一江春水 / 向/ 东/ 流。 ③请学生根据自己对这首词的体会，单个朗读全词，教师在进行指正。 ④从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回 答。 提示：“愁” 。往事、故国、改，三处是重点 2 ．文本探究 ①“春花秋月何时了？往事知多少。 ”中“春花秋月”本是美好的事物， 作者为什么希 望它结束呢 ? 明确：李煜被俘押在北宋汴京，失去了帝王之尊，过着囚徒般的生活，没有人身自由， 春花秋月这样的美景会引起他对往事无尽的回忆， 勾起他的烦恼。 “往事”既有与大小周后 的恩爱、歌舞宴乐的快乐，也有对听信谗言错杀忠臣，小人误国的悔恨。这句话问得不合常 人之理，却又在情理之中。 （意图：引导学生在知人论世的基础上把握作品的内容，理解景 物对抒发感情的作用） ②“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情 ? 明确：“又东风”点明时光又过了一年，他离开故国，囚禁汴京已过一年。时光流逝， 岁月匆匆，且与开头词句相照应。季节的变化引起他的无限感慨，春风相同，景物相似，但 自己的处境已是天壤之别。 （意图：引导学生理解、体会虚词在词中的表达作用。 ) ③在新的一年的春风之中，作者为什么说：“故国不堪回首月明中”？ 明确：“不堪”为不忍心之意。词句意思是作者说他不忍回首月明之中的故国。与前 句相联系， 春风之中，月明之下的南唐故国一定是风景怡人， 可自己再也无法欣赏，同时也 表现了他深切的亡国之痛， 也表达了他想见而不得见故国江山的沉痛心情， 这也即“不堪” 之意。 （意图：让学生理解愁苦的根源——亡国之痛。 ） ④“雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。 ”有的版本认为“应犹在”为“依然在”，