语文中句子的知识点总结.docxVIP

　　在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说写得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。　　一个句子一般可以分成两个部分前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。　　例如春天来了。　　我们是少先队员。　　这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。　　有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。　　例如外宾们游览了狼山。　　有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。　　的、地、得常常是这些附加成分的标志。　　例如钱学森享受着优厚的待遇。　　老人悠然地谈着。　　人们把现场围得水泄不通。　　二、句式　　有的句子可以变换句子的形式。　　有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。　　例１、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。　　改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。　　例２、凡卡说，他在给爷爷写信。　　改成凡卡说我在给爷爷写信。　　把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。　　例３、我羡慕他。　　他聪明。　　改成我羡慕他聪明。　　把两句合并成一句使语句更简洁。　　例４、我把三百颗菊秧救活了。　　改成三百棵菊秧被我救活了。　　把字句改成被字句，适应语言环境的需要。　　另外还有几种特殊的句式　　有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如王老师推开门走进教室。　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。　　如第十一届亚运会在我国首都北京召开。　　三、修饰句子　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法　　⑴比喻。　　俗话叫打比方。　　一种是明显地打比方。　　常用的比喻词有象、好像、似、好似、若、如、如同等。　　例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。　　另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有是、成为、变为等。　　例如老师是辛勤的园丁。　　⑵夸张。　　运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。　　如大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。　　⑶拟人。　　借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。　　运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。　　如田野里，小虫为他演奏。　　⑷排比。　　用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。　　如我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。　　⑸对偶。　　对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。　　如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　四、修改病句　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。　　修改时，注意不要改变原句的意思。　　常见的病句有以下几种　　⑴成份残缺。　　即句子不完整。　　如读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。　　是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。　　这个句子应该补上我或同学们一类词语。　　⑵搭配不当。　　即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。　　如春天的苏州是一年中最美的季节。　　把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。　　只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。　　⑶前后矛盾。　　一句话必须合乎事理不能自相矛盾。　　如我的回家作业基本上全部做完了。　　回家作业要么是基本上做完还有少量没做，要么是全部做完一点儿都没有剩下。　　又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。　　⑷重复罗嗦。　　有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。　　把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。　　如我一定要改正不好的缺点。　　缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。　　⑸不合逻辑。　　如商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。　　因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。　　⑹词序不对。　　即句子里的词语排列的先后不合适。　　如他完成了一次又一次的艰巨任务。　　调整为他一次又一次完成了艰巨任务。　　⑺形容不当。　　【语文中句子的知识点总结】