《丝绸之路》说课稿 张云芳.docVIP

《丝绸之路》说课稿 宝鸡市金台区东仁堡小学 张云芳 一、教材分析： ? 今天我说课的内容是北师大版小学语文四年级第十单元《路》中的《丝绸之路》一课。文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。 学情分析： 四年级学生已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助学法提示，基本能独立进行。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。本节课在时间和空间上跨度都非常大，在教学中我主要采用自主、合作、探究的学习方法，体会张骞深深的爱国情怀。 三、教学目标 结合新课标精神和四年级学生学习语文的特点，我确定本课的教学目标如下： 知识与能力： 1、学会本课的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过反复读课文体会过渡段的作用。 3、知道丝绸之路的路线。理解丝绸之路的历史作用，新丝绸之路在今天的重要性。 过程与方法： 了解丝绸之路的由来及其线路；理解丝绸之路的重要性和历史作用。 情感、态度与价值观： 1、通过学习张骞开辟丝绸之路遇到的困难，培养学生克服困难、坚定信念、勇于进取的精神。 2、认识丝绸之路的路线及作用，增强民族自豪感。 四、教学重难点 根据四年级学生的年龄特点和认知特点以及现有的知识，我确定本课的重点是了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。难点是体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 五、教学过程 教学过程是老师引导学生学习的过程，为了充分发挥学生的积极性和主动性，本课我采用两课时来完成，下面我重点说第二课时的教学过程。 这节课我分以下六个部分来完成： 第一步：创设情境，直入课文 有道是：兴趣是最好的老师，学生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。为了激起学生的求知欲，让学生在质疑与交流中对课文产生兴趣，从而起到组织教学的作用。因此我从学生喜欢的电视剧《西游记》入手，以及发他们的学习兴趣。接着让学生交流有关丝绸之路资料。因为学生生活与丝绸之路的历史相差太远了，又由于学生的知识面不够广，对此了解不多，老师用多媒体呈现丝绸，激起学生的民族自豪感。 第二步：初读课文，整体感知 这部分教学重点让学生读通全文，初步理清全文顺序，知道为什么叫“丝绸之路”。 第三步：发现矛盾，产生疑问 这一环节主要围绕问题“我们中国的丝绸怎么运到欧洲的呢？”让学生自读评自悟，教师辅助介绍为主。让生在诵读中实现与文体初次对话。在此部分教学过程中，我还穿插了过渡段的教学。因为我认为学语文一定要学方法，认识过渡段的作用有利于学生在读文中理解文义，在写作中谋篇布局。于是我安排如下教学： （1）认识丝绸，通过多媒体产生民族自豪感。 （2）那么中国的丝绸是怎样运到古罗马的呢？（课件展示地图） （3）这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？谁来把这句话读一遍? （4）再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？ 此时教师可联系文本总结过渡段的作用和意义。 第三步：精读课文，理解感悟 这一环节是让学生直接走进文本，深读课文，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。我引导学生结合课后思考题，体会张骞开辟丝绸之路的艰难。 于是，我在教学这部分时就重在让学生读相关语句，抓出重点词句去体会，并要求以读的形式表现自己的体会。因此，我安排如下： 1、默读课文5―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？ 2、学习小组内交流，教师巡视。 3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确：从哪里能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；从哪里能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；从哪些词语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。从哪些词句中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。 第五步：了解意义，心生自豪 品读第8自然段：这段是对丝绸之路的作用影响的一个总结，内容较浅显，学生自读就读懂，因此我在教学该段时以学生自学为主。 1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。