《为中华崛起而读书》教学设计 张俊晓.docVIP

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 西关小学 张俊晓 教学目标： 能抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物的内心世界。 通过有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教法：四步式教学法 教具学具：课件 教学过程： 一 复习导入 今天，我们继续学习《为中华之崛起而读书》，这是我们中华人民共和国的第一任总理——周恩来立下的誓言，请大家清晰而坚定地齐读课题。 这是他终身奋斗的目标，请大家用铿锵有力地声音再读课题。 师：是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？用上节课伯父说的一个词语来回答. （中华不振） 二 研读重点 品读感悟 自学导航： 用自己喜欢的方式读7.8自然段，说说从课文的哪些地方让周恩来看到了“中华不振”，把相关句子用“—— ”画出来，并把自己的感受批注出来。在小组内交流一下自己的感受。 (给予生充足的时间自主学习，合作学习，师巡视，关注学困生) 汇报时重点抓住以下句子： 1.他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。 （让生谈从句子中体会到了什么，师引导生想象亲人还会有哪些，当时的情景会是怎样的，进而感情朗读。） 师：假如你是巡警，你会怎样做？ 生回答 师：可是租借地的巡警，又是怎样做的？ 2. 生找到句子：（谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通） 师:不幸的妇女失去了亲人，却要遭到训斥，这就是中华不振。 悲伤地妇女哭诉着，可中国巡警却在耀武扬威，帮着洋人欺负中国人，真是可耻之极，这就是中华不振。 3.这个妇女的亲人被轧死了，那个肇事者哪去了？ 生找句子（一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁） 师：想象一下，这个洋人这时候的表情是什么样子的？可能在做什么动作? (生加动作，神情再读句子) 师：在我们中国的土地上，洋人轧死了中国人，却在一旁得意扬扬，这就是中华不振。 4.面对着此情此景，围观的中国人心情怎样？从哪里看出来的？他们想干什么？ 生找到句子后(围观的中国人都紧握着拳头)，想象 师：他们这样做了么？那他们是怎样做的？（但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女） 鼓励生加上神情再读一次 5.师：在外国租界里，我们中国人谁都不敢怎么样？这难道不是中国的土地吗？我们回过头来看看租借是个什么地方？ （生找到描写租界的相关句子：文章的第7自然段） 师：周恩来和他的同学是怎样进入租界的？（闯进）从这个词中你能体会到什么？（进入租界不容易）何止是不容易，根本就不让进. 出示图片 师：这是当时上海公园门口立的一块牌子，上面清楚的写着“华人与狗不得入内”看着这块牌子，说说你的感受。 （生谈感受） 师:是中国的领土却不让中国人进，这就是中华不振。 三 有效积累 尝试运用 1.师：目睹了一切的周恩来，从租界回来以后，一直在沉思，脑海里一次次浮现了当时的画面……他想到了当时的什么？ （出示画面，生回忆租界发生的一幕幕） 师：失去亲人的妇女非常可怜，却遭到训斥，这是为什么？ 生：中华不振。 师：所以周恩来立志要…… 生：为中华之崛起而读书。 2. 师：他不仅是这样说的，也是这样做的，出示周恩来的资料。 1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学 1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津 学生界的领导人。 1920年去法国勤工俭学。 1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理。 （生自由读资料。） 师：他如此努力，坚持不懈，用一生的时间去奋斗，都是为了中华的崛起。 3.师：20世纪初，中国受帝国主义欺凌，压迫之时，周恩来立下了这样的宏伟志愿。作为新时代的少年，你可曾想过，你为什么而读书？ （生谈一谈） 出示梁启超的《少年中国说》 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。” 四 课堂小结 只有大家好好学习，有智慧，一直不断进步，强大起来，国家才能强大，祖国的未来在大家手上，希望大家能为祖国的腾飞尽自己的一份力量！ 作业设计： 1、阅