《乞巧》课堂实录 黄婉莹.docVIP

《乞巧》课堂实录 淮北市黎苑小学 黄婉莹 教材简析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”。是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式就是对月穿针。这一习俗唐宋最盛。 教学目标： 1、会认两个生字，会写四个生字。 2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事 教学重难点：感受古人丰富的想象，体味诗中展示的人们祈求智巧、追求幸福的心愿，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 教具准备：CAI课件 课时划分：一课时 课前交流： 与学生做游戏，猜猜人物，活跃气氛，引出古诗人物。 讲述牛郎织女的故事，体会故事感情。 课堂实录： 一、 谈话导入，理解诗题 出示课题。 师：牛郎织女，这个凄美动人的故事，千古流传，织女的贤惠善良，心灵手巧也一直为人民所称诵。许多诗人为此留下了千古传唱的诗篇。唐代诗人林杰就写下了这样一首诗：课件出示古诗。 指导写课题。 师：来，跟老师一起写诗题，看，“乞”最后一笔是横折弯钩，多像一个人诚心祈愿双膝跪地的样子呀！（生会意微笑。） 师：再看这个“巧”字，最后一笔是竖折折钩。 用生字组词。齐读诗题。 理解题意 师：诗题乞巧指的是什么呢，读读注释就知道了。 （上课伊始，教师用诗一般的语言自然而然引出古诗，与课前交流相互呼应。生字教学尤有特点，“乞”字的教法别具一格，生动形象。） 二、 初读古诗，读出韵味 自由读诗，读正确，读流利 师：乞巧节，又叫七夕，在这样一个美好的夜晚，古人会有哪些活动过节呢？打开书本第122面，读读这首诗，自由读，反复读，一直读到字正腔圆，通顺流利了为止。 生练读 师：读得很专心，很投入，真好，读书要的就是这种状态。谁来读一读这首古诗？ 一生读。 师：读得不错，字正腔圆！谁还想读？ 另外一生读。 师：很好，通顺流利！ 师生合作，读出韵味。 师：古诗还要读出特有的节奏和韵律，来，我们一起读。每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。 师生合作读诗。 师：好，有点味道了，我们再读一次，我读前四个字，你们读后三个字。 师：味道更浓了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗句，注意节奏和味道。 师生合作。 (师生合作读诗，引导学生读出古诗特有的节奏和韵律。) 三、 精读古诗，体会意境 1、 品析前两行诗句，感悟悠悠鹊桥情 （1）、咬文嚼字，想象画面 a理解字义。师：同学们已经读出古诗的节奏和韵律， 细心地孩子会发现这首诗中有两个字的读音相同，字形和字义却不同。 生：霄和宵！ 师：今宵是指—— 生：今天晚上！ 师：那“宵”就是—— 生：夜里！ 师：那雨字头的霄是指—— 生：天空！ 师：你是怎么知道的？ 生：我预习时查的资料！ 师：真是个好办法！在学习中碰到不理解的字我们还能怎么办？ 生：查字典！ 生：问老师！ 生：…… 师：同学们真是会学习的孩子！ b读出语感。师：初秋的夜晚，凉风徐徐，繁星闪闪，沐浴在凉风中，仰望浩瀚无际的青天，你有什么感觉？带着感觉读词。 生：今宵——碧霄—— c师：同学们，这个美好的“霄”字还是个生字呢！让我们细细地写一写吧！ 写字指导，练习两遍，再次读词。 （2）、品词析句，体会情感 师：把这两个词放在诗句中，自由读，边读边想象，你仿佛看到了什么，听到了什么。 生：我仿佛看到了牛郎织女在鹊桥上相会呢！ 生：我仿佛看到了两个孩子抱住了妈妈！ 生：我仿佛听到一家人的说话声！ 板书：天上相会 师：牛郎织女在哪里相会？ 生：在天上！ 生：在鹊桥上！ 师：这是怎样的桥啊！成千上万的喜鹊首尾相衔，在那波涛滚滚的银行上，搭成一座相思之桥，一座亲情之桥，一座爱情之桥，多么有情有义的喜鹊啊，读—— 生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 师：喜鹊搭桥，这又是多么神奇的力量啊—— 生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 师：一年一度终得团聚，多么感人的故事啊—— 生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 指导朗读，读出喜鹊的情意，读出故事的感人。 （3）、指导看图，想象说话 师：在喜鹊的帮助下，一家人终于幸福团聚了，他们会说些什么呢？ 生：牛郎对织女说：我们都很想你，你过得好吗？ 生：织女说：你们还好吗，孩子们还好吗？ 生：孩子们说：妈妈，我们想你！我们不舍得你走！我要天天都见到你！ 提炼出高兴不舍难过。课件出示画面， （4）、感受真情 熟读成诵 指图背诵前两句，吟诵出自己的感受！课件出示图片。 （5）、 升华情感 拓展积累 忠贞不渝的牛郎织女隔河相望，化作了两颗闪亮的星。领读“牵牛出河西，织女处其东，万古永相望，七夕谁见同”。 2、品析后两行诗句，体会浓浓人间意 （1）、借助资料，想象情境 师：七夕节的夜晚，人们仰望星空，寄托对牛郎织女的美好祝愿。他们在想些什么，做些