高中语文鸿门宴新人教版必修1.pptVIP

夏日绝句 李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东. 返回 下一页 鸿门 胡曾 项籍鹰扬六合晨,鸿门开宴贺亡秦. 樽前若取谋臣计,岂作阴凌失路人. 返回 鸿门宴故事 一、无伤告密 二、夜访张良 三、项伯说情 四、沛公赴宴 五、鸿门饮宴 六、项庄舞剑 七、樊哙闯帐 八、樊哙力斥 九、沛公逃席 十 、诛杀无伤 返回 鸿门宴之 无伤告密 鸿门宴之 夜访张良 鸿门宴之 项伯说情 鸿门宴之 沛公赴宴 鸿门宴之 鸿门饮宴 鸿门宴之 项庄舞剑 鸿门宴之 樊哙闯帐 鸿门宴之 樊哙力斥 鸿门宴之 沛公逃席 鸿门宴之 诛杀无伤 返回 欢迎同行指导 再见 * * * * * * * * * * * * 教学步骤 板书设计 教学目的 教学设想 教学重点 鸿门图解 结束放映 教学目的 1. 积累文言知识:多义词义项归纳,活用词的意义用法特点,通假字辨认,省略句的辨认翻译. 2. 熟读全文,背诵 3, 4 段,积累语感. 3. 认识“鸿门宴”上刘胜项败的原因,培养知人论世的能力. 返回 教学重难点 1. 多义词意义的辨认归纳,活用词语的意义特点. 2. 依据人物的言行表现,联系上下文和时代背景,分析人物言行的意义,概括人物性格,探究事物发展的因果关系. 返回 教学设想 1. 读议结合,学生边读课文,边思考,边发言讨论重点,难点,教师点拨,引导. 2. 集中疏通课文后,思考讨论重点问题,然后书写成文,交流评点. 3. 教师可自制课件;如鸿门宴的座次表等,在拓展思考练习时,可放映《鸿门宴》的影片资料. 返回 教学步骤: 教学导语设计 课文解题 课文分析 课后作业 返回首页 有关史料 导语设计: “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人.两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人.今天这节课咱们就一起学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》. 返回 研习课文: 1. 整体把握,理清思路. 这篇文章共七个自然段,请大家根据预习的理解,在浏览一遍课文,以“鸿门宴”之“宴”为线索,简要概括情节. 明确: 宴前: 1 2 宴上: 3 4 宴后: 5 6 7 下一页 2.具体研习第一自然段. ① 请学生朗读课文第一段,师生共同正音. ② 教师提示重点词语,师生共同研讨其意义和用法. 军:沛公军霸上.名词作动词,驻军,驻扎. 得:为得与项羽相见.表情况许可有“能够”的意思. 无所:财物无所取.“没有……的” 下一页 ③ 学生默读第一段,思考问题:结合上下文,找出“项羽大怒”的原因. 明确: ⑴ 在项羽看来,秦军的主力是由他消灭的,胜利果实应有他占有,现在被刘邦夺取. ⑵ 从实力上讲,项羽重兵在握,实力雄厚,而刘邦十万兵力,比项羽小得多,胜利果实怎能被实力小的刘邦抢去,而范增的话又十分清楚的勾勒出刘邦的野心. 下一页 ④ 文章一开始,展开了刘项之间争夺胜利果实的矛盾,并激化到剑拔弩张,一触即发的程度. ( 解说: 文言文的理解不必面面俱到,抓住关键问题,以一带十,并不离上下文和背景.) 返回 下一页 3. 具体研讨第二自然段. ① 指名朗读第二自然段,然后重点研讨明确以下问题. a 重点解释下列词语。 素善留侯张良 秦时与臣游 项伯杀人，臣活之 吾得兄事之 蚤自来谢项王 下一页 b 写出下列句中加点字的通假字。 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 张良出，要项伯 愿伯具言臣之不敢倍德也 旦日不可不蚤自来谢项王 c 补足下列句中省略的成分 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也”。 下一页 ② 学生默读课文第二段,思考:作者特意交代的“楚左尹项伯者,项羽季父也”一句话,在文中的作用是什么? 明确:这句话交代了项伯的身份,说明项伯在项羽集团中所占的重要地位,而这样一个重要人物,却在项羽要对刘邦采取军事行动之前,擅自离开军队,