比大小的教案.doc

PAGE PAGE 4 《比大小》教案 人教版实验教科书一年级上册数学 一年级一班 王荷 教学内容 　　教材第17，第21页第5～ 6题。 教学目标 知识与技能 (1)认识“”、“”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。 (2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。 (3)初步学会判断、分析及处理问题能力。 过程与方法： (1)创设情境，引导学生认读和学会“”、“”和“=”的用法。 (2)通过练习让学生初步建立符号感。 (3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。 情感、态度与价值观： (1)激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。 (2)培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学重难点 教学重点 会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小 教学难点 能正确判断数的大小，并正确的运用“”、“”和“=” 教法与学法 教法：创设情境法 学法： 动手操作、交流合作 教具准备 主题图；相关图片；1～5数字卡片； 教学过程 一、复习旧知（一）认读1-5各数。（二）排序。教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。二、探究新知 （一）观察主题图，回答问题 猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。（二）引导学生学习“”“”和“=”。 1.教学“=”（猴和桃比）。（1）师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？”2、教学“”（猴和香蕉比）。（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（3）请学生观察“”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”3.教学“”（猴和梨比）方法同2。“尖头小，对小数。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。5.发散思维。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？你们能不能在同桌的身上找找并说说有哪些东西可以用1—5来表示的？ 桌互找互说。（2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1个鼻子，5个手指，4个纽扣等等。） 每个人的眼睛和耳朵是一样多的；我们每个人也都有一双手和一双脚；眼睛和耳朵同样多，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等（板书：=）等于号是两根一样长的线。生跟读并书空。 刚才大家找出了同样多的东西，那你们有没有发现什么不一样的吗？ 生：耳朵2只比1个鼻子多；手指比眼睛多；我衣服上的纽扣比他衣服上的纽扣多。 你能用一个动作表示它的形状吗？（有的学生用食指和拇指张开朝向左边表示，有的用两只手的手腕，有的弯曲身体来表示，屁股朝向右边。等等） 谁能用这个符号想出数字说算式吗？ 三、拓展应用 游戏：看谁找得快 　　1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 　　2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3、在教室里找出还可以比哪些东西的数量？并说出算式。 四、巩固练习 （一）教科书第21页第5题 　　1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 　　2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （二）教科书第22页第6题 五、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？我们日常生活中还有哪些可以比较大小东西？ 板书设计 大小比较 3=3 32 34