语文三年级句子排序方法【三则】.docxVIP

　　从提升的角度来说，学好语文，可以拓宽人的视野，提高个人素养，甚至能够获得好口才，提升个人魅力。　　【篇一】　　一、陈述对象话题或叙述角度的同一　　在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱。　　因此在做题时，看前后语句的陈述对象主语、话题、叙述角度是否保持同一，是常见的解题思路。　　二、句间顺序的合理　　短语、句子的排列与组合也是考查学生衔接能力的手段之一。　　几个短语或句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。　　常见的顺序有三种时间、空间、逻辑由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等。　　三、句间关系的吻合　　分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果前面所述的98年高考第9题、总分等事理关系，如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降;如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。　　一个复句、句群或语段，前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系，就会造成语句的脱节。　　因此，句间的关系必须吻合其内在的逻辑。　　根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。　　四、情境氛围的协调　　前人论文，有所谓的乐境、哀境之分，描写性或想象性语段往往根据不同的情景，作出相应的描述。　　如写景语段，要分析清楚景物的特征及观察角度。　　色彩有明快、暗淡的区别，而不同色彩的景物描写中所寄寓的感情自然是各不相同的;写景的视角有原眺、近观、俯视、仰望等区别。　　选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感*彩及语言风格等方面做到与原文的协调。　　五、词语的照应与暗示　　语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。　　解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。　　六、短语类型的一致　　结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性，来选择所填的语句。　　七、句式的勾联　　从所语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用;二是在语段在中间，多用来承上启下或过度照应;三是在语段的末尾，用来总括或呼应。　　八、音韵的和谐　　音节的和谐，常常表现在两个方面一是句式的对称前文已述，二是上下文的押韵。　　语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。　　【篇二】　　一、按事情发展的顺序排列　　有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。　　常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。　　那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。　　如他想，这是谁丢的，真不讲卫生。　　他看见地上有一团白白的东西。　　忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。　　下课了，张良在操场上玩。　　他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。　　想着，他就若无其事地走开了。　　走近一看，原来是一团废纸。　　从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。　　在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。　　二、按时间先后顺序排列　　对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。　　例如华罗庚教授是一位自学成才的的数学家。　　20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。　　他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。　　1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。　　从19岁起，华罗庚开始写数学论文。　　在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。　　由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了的数学家。　　排列这段话时，我们可以抓住14岁、19岁、20岁、22岁、25岁这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是1、4、2、5、3、6。　　三、按先总述后分述的顺序排列　　有这么一个习题　　有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多*带树木。　　初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。　　小城里每一个庭院都栽了很多树。　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。　　根据这段话的特点，小城里每一个庭院都栽了很多树这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。　　显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。　　排列的顺序为2、3、1、4。　　四、按空间推移的顺序排列　　所谓空间推移，就是