《花的学校》教案-(1).doc

课型:精读引领课 年级： 三 课题：2《花的学校》 备课人： 黎 艳 时间; 8 月 31 日 基本流程：课前准备 检查交流---品读体验 随文得法----类比阅读 领悟异同----实践体会 学以致用 教 学 目 标 会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。 会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景,会照写句子。 3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 拓展篇目：《花开的声音》 教学过程： 一、课前准备,检查交流教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。 二、品读体验,随文得法 1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。　　（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？　　①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。　　②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。　　③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？　　④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！　　（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。　　（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。　　（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到 画面或听到声音的重点词语。　　（2）学生汇报第2自然段的学习成果。　　①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。　　②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。　　③指名朗读第2自然段。　　（3）学生汇报第6自然段的学习成果。　　①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。　　②指名汇报。 下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。　　3.配乐朗读第1、2、6自然段。 三、类比阅读,领悟异同1．听教师朗读。 2．教师领读，学生齐读课文。 3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5．教师利用课件出示佳句。 6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 四、实践体会，学以致用 课下运用同样的阅读方法，学习丛书中的《花开的声音》 联系自己的学习和生活，谈谈学了本文后的感想。 板书设计： 花的学校 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂　真可爱 二次修改