西师大版小学五年级下册语文第三十课围魏救赵.docxVIP

　　这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。　　赵国危在旦夕。　　赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。　　齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。　　为了自己的安全，齐国决定出兵。　　齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。　　田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。　　孙膑却连连摇头，对田忌说不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢?　　田忌说你说该怎么办?　　孙膑胸有成竹地说魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大粱却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。　　倒不如乘虚而入，直取大梁。　　魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。　　我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券!　　一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。　　为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。　　这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。　　消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。　　庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。　　就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大粱而去了。　　魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾。　　庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撒离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。　　再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，一直就没有好好休息过。　　现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气大大低落。　　桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。　　孙膑就在这里布下天罗地网。　　魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。　　田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。　　魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。　　庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。　　齐军大获全胜。　　西师大版五年级下册语文第三十课《围魏救赵》教材分析　　教学目标　　1自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。　　3能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。　　把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。　　教学准备　　搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。　　教学建议　　《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。　　齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。　　孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。　　故事分四个部分①赵国被围，向齐国求救。　　②田、孙商议，直取大梁。　　③佯攻襄陵，围魏救赵。　　④孙膑设伏，齐军大胜。　　故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。　　建议本课用1～2课时　　西师大版五年级下册语文第三十课《围魏救赵》教学设计　　教学目标　　1自主学会本课的生字词语。　　能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。　　2理解课文内容。　　联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。　　3能按事情的发展顺序概括有关内容。　　教学重点　　理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。　　教学难点　　联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。　　教学准备　　搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。　　教学时间　　2课时。　　教学过程　　一、检查预习，导入新课　　1通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。　　围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃　　2老师示范说一个这样的句子。　　一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在围魏救赵这个故事里。　　相机板书课题，齐读课题。　　3选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。　　二、初读课文，整体感知　　1默读课文，想想课文讲了一件什么事?　　2试着简要介绍课文主要内容。　　3再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。　　第一部分赵国被围，向齐国求救1~2段。　　第二部分田、