分式说课讲稿(交).doc

分式说课讲稿(交) PAGE PAGE / NUMPAGES 各位老师，大家好！今天我说课的内容是华师大版八年级数学第16章第1节《 分式的基本概念 》，下面我从说教材，说教法与学法，说教学过程等方面对本课的设计进行说明。一、说教材 1．地位和作用 本节课的主要内容是分式的概念以及掌握分式有意义、无意义、分式值为0的条件。它是以分数知识为基础，类比引出分式的概念，把学生对“式”的认识由整式扩充到有理式。学好本节知识是为进一步学习分式、函数、方程等知识作好铺垫。 2．教学目标 知识目标：了解分式的概念，能确定分式有意义的条件，能确定使分式的值为0的 条件． 能力目标：通过对分式与分数的类比，学生亲身经历探究分式概念形成过程，初步学会运用类比转化的思想方法研究数学问题。 情感目标：通过联系实际探究分式的概念，让学生体会到数学的应用价值，同时在合作学习中增强与他人的合作意识。 3．教学重点与难点 重点：分式的概念． 难点：理解和掌握分式有意义、分式的值为0时的条件。 突破难点的关键：由于部分学生容易忽略分式的分母值不能为0，因此在教学过程中采取类比分数的意义，加强分式的分母值不能为0的教学。 二、说教法与学法 基于以上教材特点，我用尝试教学法。以新课标为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合八年级学生的求知心理和已有的认知水平开展教学．从旧知到新知，引发认知冲突,激发学生学习新知的兴趣，引导学生大胆尝试，合作探究．在学生学习的过程中要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。从而达到对知识的深刻理解与灵活应用的目的。 三、说教学过程 （一）创设情景 提出问题 “松花江发生重大水污染”的事例。为尽快恢复城市供水，哈尔滨市急需大量的活性炭125万吨，由于这种型号活性炭比较特殊，黑龙江省内没有供应。国家相关部门立即组织从国内其它7个省份紧急调集活性炭增援哈尔滨。 （1）平均每个省要提供多少万吨活性碳？ （2）吉林省准备了x万吨活性炭，用3艘万吨货轮运往哈尔滨，问每艘货轮能装多少万吨活性炭？ （3）我省准备了25万吨活性碳，准备运往哈尔滨，如果每列火车能装b万吨，需要多少列火车？ （4）南京火车站与哈尔滨相距m千米，原计划火车每小时行驶a千米，问需要几小时到达？为了提前到达，火车每小时加快了20千米，问几小时后可以到达？?? 教师引导学生来观察所列的这些式子与整式有什么区别？观察新式子有什么特征？ （设计的目的是从学生熟悉的生活情境引入，体现了数学源于生活以及数学的现实意义。学生在解决问题的过程中发现，所列出的代数式当中，有些不是我们学过的整式，产生认知冲突，激发学习新知识的兴趣。这时，教师引导学生来观察这些不是整式的代数式与整式有什么区别，学生观察发现它们分母中都含有字母。这时，教师指出，象这样的代数式，就是今天我们要学习的内容——分式，提出学习的内容，点明课题。） （二）类比联想 形成概念 学生根据观察讨论的结果，运用类比分数，合理联想，试着归纳出分式的概念及一般表示开式。 一般地，两个整式 、相除时，可以表示成的形式．如果中含有字母，那么叫做分式．其中叫做分式的分子，叫做分式的分母． （本环节的设计意图：根据学生刚才观察到的结果，引导学生开展小组合作学习，进行讨论、交流活动。类比分数，合理联想，探究什么是分式？体现了化归的原则，可以提高学生概括表达能力。 本环节我采用了“尝试教学” 和“小组合作学习”的方式。 通过学生的讨论，有些学生能比较准确地得到分式概念，则教师给予肯定的评价。对于学生中出现的错误，引导学生举反例一一加以纠正，教师再给予适当的点评：强调分式的分母必须含字母。） （三）指导运用 巩固概念 由学生举几个分式的例子。 （设计意图：在学生了解分式的概念的基础上，由学生举几个分式的例子，可以帮助学生进一步的了解分式的概念。通过小组内互举例子，互说判定过程，鼓励每一个学生积极参与学习活动中去，在学习过程中享受学习的快乐。） ） 巩固性练习（一） 1．把下列各式写成分式： (1)； (2) ； (3)； (4)． 2．判断下列代数式是否为分式？ （设计意图：巩固性练习是基础练习，目的是在于让学生掌握分式的概念。） 3、为了帮助学生更好的理解分式的概念，由学生来讨论交流：学习分式中应注意什么问题。（由学生开展小组合作讨论、交流） 在学生归纳总结的基础上，教师点评：学习分式应注意以下三个方面： （1）分式是两个整式相除的商，分数线可以理解为除号，并兼有括号的作用。 （2）分式的分子可含有字母，也可以不含有字母，但分母必须含有字