《美学的素质教育》-毕业论文（设计）.docVIP

美学的素质教育 关键词：美学 高职院校 艺术生 素质教育 进入21世纪以后，人们追求美的空间才日益扩大。人们开始意识到美与己的关系，每个人都在时时处处与美相比较。也只有把握美学的规律，才能具有鉴赏美、创造美的素质及能力。 当今国际的竞争力是综合国力之间的竞争，如何增强综合国力，靠的就是富有创造力和综合素质较高的复合型人才。而大力发展美学教育则是提高高职院校学生综合素质以及创新能力的前提。针对高职院校艺术类学生毕业后，在相关领域工作时存在的问题，学校应该加强美学教育，在学习中培养自己正确的人生价值观。艺术类专业本身也是一个多学科交叉的综合性专业，美学素质的培养就是为提高学生在其相关领域内成为独挡一面的复合型人才。 民间谚语叫：“人丑用衣培，髻丑用花傍。”“三分人才，七分打扮。”说的就是人的爱美丽之心，虽有些夸大其词，但它可以反应出人们的一种审美意识。随着社会的发展，美学的意识也越来越成熟。人们对美的追求已经成了一种主动的渴望。 那到底怎样才能提高高职院校艺术类学生的美学素质呢？笔者在从事常年教育工作以后有以下几点管见： 一.让学生充分认识美学的重要性 美学在每个历史朝代都是不可缺少的话题。庄周《庄子·天运》就有记载“东施效颦”的故事:说是，春秋时期越国的一位美丽女子，名叫西施，拥有闭月羞花、沉鱼落雁的容貌。无论任何动作都惹人爱怜，常常引起众人的模仿。说是有天，西施患病，心口痛，于是在出门时，紧皱眉头，用手捂着胸口，走起路来特别难受，旁人看更是爱怜。同村有一个相貌很丑的东施，见西施手捂胸口，皱眉的样子也忍不住跟着学，本来就很丑的东施，也手捂胸口，皱起眉头，含胸弓背，更是丑陋不堪。人人都渴望美，但不去鉴别就盲目的模仿别人的美，往往不但达不到美的效果，还会适得其反。 美学实质是感性思维和理性思维的总和，据调查，一些登上科学巅峰的人，往往同时具备感性和理性的双重思维。如科学家爱因斯坦，一直都是艺术直觉能力特别强的人，科学研究中大多是一些不确定的东西，要想往上攀登，就不能按照固定的程序，不仅需要他们的正想思维，也需要反向思维等多角度思维。思维张力越大，越能推动科学发展。21世纪，在这个人才竞争激烈的世纪，而美学的素质对人才的智能开发起着至关重要的作用，因此，新时期人才素质提高的最迫切需要的就是美学素质的提高。尤其作为艺术类的学生，其影响更深远： (1)美学素质的提高直接影响艺术类学生的审美能力。美学教育培养学生辩证体验人生的意义及价值能力。如果只用功利的眼光看待社会实物，世界将会是千篇一律、暗淡无光的，而转用审美的眼光看待世界，则是2004,3(1) 沈强，男，江苏建筑职业技术学院讲师。