「阅读与写作」教学设计.docVIP

「閱讀與寫作」教學設計 課程發展架構： 活動一 活動一：認識古典章回小說 活動二： 活動二：話說三國 主題一 主題一: 何謂章回 活動一 活動一：情 節 分 析 活動二 活動二：人物分析 活動三： 活動三：形 式 分 析 主題二三: 空城計 草船借箭 超級比一比 超級比一比 主題四: 主題四: 劇本VS.小說 三 國 演 義 三 國 演 義 活動一 活動一： 將計就計 活 活 動 二 ： 我 的 三 國 偶 像 活 活 動 三 ： 三 國 人 物 分 析 表 主題五: 主題五: 三國點線面 活 活 動 四 ： 小 小 編 劇 家 活動 活 動 五 ： 好 戲 開 鑼 ＊設計者：吳佩聯 張思儀 ㄧ、單元名稱：三國演義 二、適用年級：五年級 三、總節數：7節 四、目標： 能力 指標 ?E-2-2-1-1能養成主動閱讀課 外讀物的習慣 ? C-2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。 ? E-2-10-10-1能思考並體會文章中解決問題的過程。 ? E-2-3-2-1能瞭解文章的主旨及取材結構。 教學 目標 能認識中國古典章回小說三國演義及作者羅貫中。 能透過故事生動的情節和人物對話來分析文中角色的性格。 能了解將敘述方式改為對話方式的技巧，並將小說改寫成劇本型式。 .藉由歷史故事的探討，培養欣賞創作的能力。 五、教材分析： 本教材選自《三國演義》中的草船借箭及空城計兩篇故事，兩則分別敘述諸葛亮利用江面大霧自曹軍「借箭」的經過，和諸葛亮處變不驚嚇退司馬懿的驚險過程，從文中可輕易感受到諸葛亮的神機妙算，知道諸葛亮能成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。文中刻劃人物入微，角色性格鮮明，如諸葛亮的神機妙算，周瑜的自負與嫉妒，魯肅的憨厚，司馬懿的多疑…等。 草船借箭節錄自三國演義的小說白話文版；空城計選自康軒五下國語課本是屬於劇本形式的文體，兩篇文章分別屬於小說和劇本形式的文體。 六、教學活動設計： 能力指標代號 活動過程 (含教學過程與評量活動) 節數 教學資源 評量重點 E-2-2-1-1 E-2-3-2-1 E-2-3-2-1 C-2-2-2-2 E-2-10-10-1 【課前準備】 一、請學生蒐集指定的資料： 三國演義一書之資料。 羅貫中之資料。 與三國故事、三國人物有關之資料。 二、請學生先閱讀完三國演義一書。 三、請學生找出故事中有關諸葛亮的章回。 主題一：何謂章回 活動一：認識古典章回小說 教師介紹三國演義的作者---羅貫中。 教師說明章回小說的文體形式。 活動二：話說三國 教師介紹小說的時代背景。 老師簡單敘述正史和三國演義的不同之處。 介紹小說中主要的角色及其關係。 請學生找出故事中有關諸葛亮的章回。 主題二：草船借箭 活動一：情節分析 教師講解故事情節，並請學生畫出故事結構圖。 活動二：人物分析 教師介紹故事中的人物（諸葛亮、周瑜、黃蓋、魯肅），請學生從故事對話中分析人物的個性。 活動三：文體形式分析 本文是章回小說文體，請學生找出小說形式的特色為何。 主題三：空城計 活動一：情節分析 教師講解故事情節，並請學生畫出故事結構圖。 活動二：人物分析 教師介紹故事中的人物（馬謖、司馬懿），請學生從故事對話中分析人物的個性。 活動三：文體形式分析 本文是劇本文體，請學生找出劇本形式的特色為何。 主題四：超級比一比 請問學生在這兩則故事中，諸葛亮所用的計謀有何不同？為何他有此想法？ 兩篇文章分別屬於小說和劇本，請學生比較兩者間書寫方式的異同？ 分析文章的風格及結構。 請學生嘗試運用成語來形容自己對於諸葛亮的印象或想法。 主題五：三國點線面 活動一：將計就計 了解三十六計的分類。 活動二： 我的三國偶像 三國演義中的耳熟能詳的人物，你最喜歡誰並說明原因。 活動三：三國人物個性大剖析 三國演義中每個人的個性既鮮明又生動，請學生從這兩篇文章中找出可以代表角色個性的描述並製作人物分析表。 活動四： 小小編劇家 請將草船借箭這篇小說文體的文章改寫成劇本。 活動五：好戲開鑼 將全班分成五組，將「草船借箭」或「空城計」以戲劇的方式表演出來。 一節 一節 一節 一節 三節 三國演義 三國演義 國語課本 學習單 學習單 能根據情節畫出故事結構圖 能根據情節畫出故事結構圖 完成學習單 完成學習單 能將敘述方式改寫成為對話方式的劇本形式 能分工合作完成戲劇表演 七、參考資料 1. .tw/Plans/browse-plan.php?tpid=14042 空城計教案設計 2. / 失街亭教案設計 3.國文新式也! 遠流 4.三國演義的故事 崇文館 5.康軒五下國語課本 康軒文教事業 附件 學習單1 我的三國偶像