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多元价值时代需要如何进行道德教育 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 多元价值时代需要如何进行道德教育 ?摘　　要?： 我们的学生面临着一个多元价值的时代。其价值的多元。缘于市场经济的确立、个人主体意识的觉醒：缘于全球化背景下中国的改革开放、多元文化的交流和碰撞：缘于以网络为载体的大众文化的多义和分歧。在这样一个时代．来自西方的和本土的、现代的和传统的、精英的和大众的文化．都因一个民主的社会而自由表达．都因一个开放的社会而得以传播，都因一个和谐的社会而多元共存。不同于传统社会的一元价值的强制、灌输，也不同于西方道德相对主义的放任，多元社会的道德教育既要坚持价值引导，培养公共理性，形成价值共识；又要激发学生学会思考、判断和选择多种价值，寻求“多元”与“共识”之间的平衡。为此，道德教育要坚持“价值引导和自主选择”的结合，通过开放性的协商与对话，培养具有公共理性和宽容意识的共生型人格。首先，要培养共生型独立人格；其次，构建“价值引导与自主选择相结合”的道德教育模式；第三，倡导“开放、对话”的教育方法。 ?? ?关 键 词: 多元价值 道德教育 时代需要 个人主体意识 大众文化 改革开放 全球化背景 市场经济 ??? 我们的学生面临着一个多元价值的时代， ?? ? 其价值的多元，缘于市场经济的确立、个人主体意识的觉醒；缘于全球化背景下中国的改革开放、多元文化的交流和碰撞；缘于以网络为载体的大众文化的多义和分歧。在这样一个时代来自西方的和本土的、现代的和传统的、精英的和大众的文化，都因一个民主的社会而自由表达，都因一个开放的社会而得以传播，都因一个和谐的社会而多元共存。 ??? 多元价值是社会由封闭半封闭型向开放型转变，由同质单一性向异质多样1生tt变的必然结果。多元价值时代是一个彰显主体性的时代．是一个尊重人的自由选择和权利的时代。相对于此前封闭的、单一性的社会，多元社会的开放和价值的异质、多样性，使价值标准由一元转向多元，在这样一个价值多元的时代，我们强烈感受到了道德的模糊性，产生了道德选择的困惑和犹豫。多元价值使道德标准不再明确，一元价值的灌输也已失效，教师的道德权威受到了挑战。面对多元价值带来的挑战，学校道德教育该怎么做？ ??? 我们认为，对于多元社会，既要看到价值多兀、矛盾的一面，也要看到全球交往的普遍化所要求的价值共识和多元价值共存的一面。道德教育既要走出一元价值的强制和灌输，同时要避免多元的道德相对主义。超越这两种极端，道德教育既要使学生树立自己的价值观，又要使他们形成价值共识，尊重他人的价值选择；既要使他们自主选择、自主判断，又必须给他们以价值引导，把自主选择和价值引导结合起来。价值共识要求道德教育必须超越“自我”而进入“我与你”的公共领域，公共领域的价值规则不是“你”、“我”个人的价值偏好，而只能通过“你我”共同的交往对话协商形成公共理性和价值共识，在这个基础上达成具有普遍性的社会伦理。 ?? ?一、多元社会道德教育的难题和道德相对主义的失败。 ?? ? 传统社会是一个封闭的发展缓慢的社会．社会的价值观总体上趋于一致。个人的价值观虽有差异，但都需要符合社会的主流价值观，非主流的价值观因受到主流价值观的压制而无法传播．也无法真正成为个人的价值生活方式。与此相称的，学校的道德教育只传授主流意识形态和价值观，把其作为唯一的道德教育内容。任何人不得对主流的价值产生质疑，更不可有违背主流价值的行为。因此，道德教育采用“灌输式”、“命令式”的方法，强迫人们必须接受某种价值和规范，同时，辅助于惩戒的措施，保证一元价值的接受，一兀价值教育对于维护传统社会的稳定具有重要的作用，也具有一定合理性。但这种价值教育的正当性伴随着多元社会的到来而失效， ??? 多元社会之所以多元，在于它重视每个人的价值。价值作为个人利益的表达，具有主观性和利己性。因此，多元的价值必然伴随着价值主体的利益和价值冲突。传统的一元的道德教育教什么是明白的、确定的。但在多元的社会，面对多种价值，可以说是见仁见智，道德教育该教“什么，，价值，教“谁”的价值，陷人了困境和迷茫当中，当你教育学生“勇敢”时，他可能说“生命第一”，“保护自己最重要”；当你教育学生“勤俭节约”时，他可能说“勤俭节约是过时的观念，超前消费才是当今社会的明智选择”；当你教育学生“要有集体观念”时，他可能说“重要的是捍卫自己的自由和权利