人音版小学音乐第三册第四课.docVIP

2008学年等一学期人音版小学音乐第三册第四课 《跳起舞——漫 游 西 藏》 海珠区同福西路小学 吴萍 教材分析： 本课选自人民音乐出版社，小学音乐第三册的第四课《跳起舞》，这是一课介绍藏族文化的教材。安排了四个音乐作品，都是藏族歌曲：聆听、表演《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，学唱歌曲《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》。本课为第一课时，选取的音乐作品是《在北京的金山上》、《我的家在日喀则》。 歌曲《在北京的金山上》的旋律出自一首藏族民歌，歌曲简洁明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。歌曲《我的家在日喀则》也是一首藏族民歌，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼。 藏族对二年级的学生来说比较陌生，所以为了更好地让学生了解西藏风情，又选用了作品《青藏高原》等作品来充实课堂。目的在于让学生进一步体验藏族音乐、舞蹈的鲜明特点。 教学手段及设计意图分析： 藏族对于二年级的学生来说是比较陌生的民族，对于它的音乐和舞蹈更是陌生中的陌生。面对这样的教学内容，教师能找到最佳教学切入点是关键。在教学设计中，整个教学过程采用旅游这条线路得以展开。让学生把藏族的音乐、舞蹈与藏族美丽独特的景观和勤劳勇敢的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，激发他们对西藏的热爱之情。 第一环节“走进西藏”，即让学生初步感受藏族音乐的鲜明特点。安排设计了《青藏高原》音乐和一些具有代表性的图片展示，目的是让学生在藏族高亢嘹亮的音乐声中，感受藏族的氛围，走进西藏。 第二环节“漫游西藏”。安排了“白、红”两个篇章，是本课的精华，它把藏族舞蹈、藏族音乐、藏族风情都融在了两种颜色中来展现。 “白色篇章”，安排了“神奇的雪山”和“洁白的哈达”。让学生在“爬雪山”的游戏中学会藏族舞“弦子”的基本舞步;从“献哈达”中，巩固藏族舞蹈，学生在潜移默化中学会了藏族舞蹈“弦子舞”。 “红色篇章”安排了“藏歌嘹亮”和“藏家风味”两环节，通过唱、跳、创、演等手段，学生学会藏族民歌《我的家在日喀则》，并能创编“藏家待客歌”，着重让学生体验藏族音乐舞蹈的不同风格。 最后一环节“依依惜别”，把本课引向高潮，让学生把美丽的哈达献给在座的老师们，并和老师们跳上一曲藏族舞蹈，在动人的藏族音乐和舞蹈中结束课堂。 因此，本课的教学设计，充分展示了新课程的教学理念，音乐技能的学习与音乐文化相结合，以学生的学习兴趣为动力，注重学生的学习主体地位，让学生在自主体验、模仿、探究、合作等方法中达到教学目标。 教学目标： 1、通过交流藏族的特产、风景、风俗等；在潜移默化中加深学生对西藏的热爱之情。 2、让学生在看、听、想、说、动、跳、唱、创等活动中，感受并体验藏族民歌高亢嘹亮的鲜明特点以及藏族舞蹈基本动作的风格。 3、学唱藏族民歌《我的家在日喀则》，并能创造性地表现歌曲，提高学生的音乐感悟和表现能力。 教学重点：感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。 教学重点：学唱、创编歌曲《我的家在日喀则》。 教学方法： 体验、模仿、探究、合作和综合的方法。 教学准备： 多媒体课件、哈达、铃鼓、手风琴等。 教学过程： 教学步骤 教学过程 设计意图 一、走进西藏。 （初步感受藏族音乐的鲜明特点） 二、漫游西藏。 白色篇章（感受体验藏族舞蹈的韵味） 1、神奇的雪山。（按节奏学跳弦子基本舞步） 2、洁白的哈达。 红色篇章（学唱藏族民歌《我的家在日喀则》、创编《藏家待客歌》） 1、藏歌嘹亮。 （学唱藏族民歌《我的家在日喀则》） 2、藏家风味。（创编藏家待客歌） 三、依依惜别（课后总结）。 ? 一、走进西藏。（初步感受藏族音乐的鲜明特点） 1、课前导入： 小朋友，今天老师要当一回导游，要带大家去一个非常美丽的地方，到底去哪里呢？先请大家来欣赏一段美妙的音乐，观赏一些美丽的风景，再告诉我好吗？（多媒体演示） 2、交流感受： 来到了什么地方？ 你知道西藏位于我国的什么位置吗？（结合中国地图认识西藏） 西藏不仅风景美丽而且又是一个载歌载舞的民族。 下面我们一边听一听藏族的音乐，一边再去看看那里的人们正在欢快地舞蹈呢！（多媒体继续演示） 3、教师过渡性小结。 随着高亢嘹亮的藏族歌曲《青藏高原》，他们的舞姿多美呀！西藏真是个好地方，吸引了中外许多游客，也吸引了我们小朋友们，今天老师就要带大家去漫游西藏。 二、漫游西藏。 导入：（略） 白色篇章（感受体验藏族舞蹈“弦子舞”的韵味） 1、神奇的雪山。（按节奏学跳弦子基本舞步） ?????? ? 节奏游戏“爬雪山”。（弦子舞步的要领教学） （1）出示节奏，并用“啊索啦索 马里亚”念一念。 ?XX XX∣ X X∣XX XX∣X X ∣ La—— XX XX∣XX XX∣ XX XX ∣X X‖ 啊索 啊