《浅谈运用赏识教育转化后进生》-毕业论文（设计）.docVIP

浅谈运用赏识教育转化后进生 后进生转化问题,今天主要谈一下赏识教育与后进生的转化：08年刚一入学时，看了一下入学成绩参差不齐，20分一下的5.6个一位数也有几个，针对这种现实情况，开学的第一天，我就把这些同学叫到办公室（当时是在实验楼）帮助他们分析原因，然后给每个同学定下目标，当时定的目标很低，吕红瑶、贾慧文高春欢、杨浩等期中考试达到50-60分就可以了。他们有一点进步我就大表扬、特表扬。这些其实是受到周弘的启发，他把自己的女儿周婷婷培养成中国第一个聋人大学生，现在波士顿大学毕业，真是奇迹。建议年轻的父亲和母亲看一下周弘的视频。这对教育自己的孩子和教育我们的学生是大有好处的，就像王校长所说：语文教师看一下魏书生的讲座，数学教师看一下孙维刚的报告和讲座。前苏联教育家伊叶、西尼查说过:“要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。” 其中所说的嘉奖就是指我们在教育过程中对学生的赏识。所谓赏识就是老师充分肯定学生，挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，帮助后进生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感，增强上进力，提高自觉性。据专家调查发现，一个没有受过激励的人仅仅能发辉自己能力的20%~30%，而当他受过激励以后，他的能力可以发辉到90%以上。在转化后进生的过程中，没有什么比赏识教育更能激发他们的潜能了。 2008年这一届的初一新生中，生源应该说很差，程度不一，“后进生”相对于前几年就多一些了。第一年招生，作为教师面对的学生良莠不齐是很正常的，尤其是后进生，更是每位教师所必须面对的，再从老师的帮助下，吕红瑶贾慧文，杨浩在小学基础很差现在提高到语文及格以上，数学也能得50-60分，作为班主任要带好、管好一个班必须在转化后进生方面“下功夫”“花力气” 作为教师，面对的学生良莠不齐是很正常的,尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的。对于后进生的转化工作,也是不可缺少的教育内容之一。做一个班主任,要带好，管好一个班，那要在转化后进生方面一定要舍得“下功夫，花力气”。对于差生，一定要尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。做到教育的可持续发展，也是我们班主任工作的重心之一。俗话说 “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。那么我们老师，特别是我们班主任，在教育管理学生的过程中，我们有埋怨学生难教，不好教的吗？有埋怨一个班集难管理，不好管理吗？如果有，那么请想一想，这是不是象一个医生埋怨病人的病不好医治一样呢？当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，班主任也不应怨天尤人，而应从自己的身上找原因，采用适当的教育方法。 听了赏识教育专家周弘先生的报告后，我也尝试着用“赏识教育”——让每位学生每天得到一次表扬，来促进后进生转变，建立优良班风和学风。“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”。环环相扣，扬长避短，按照我校的三五高效模式“一帮一”结对子互助等方法，即“兵教兵”使那些所谓的后进生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感。优秀生又锻炼了自己的表达能力，使优等生更加优秀，不至于出现“教会徒弟、饿死师傅 ”的现象。我经常跟学生讲，“一花独放不是春，百花齐放春满园” 一、赏识后进生的开始——挖掘其闪光点 每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处，他们有自己的爱好、专长。对于他们的爱好和专长，我们教师要加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进力，从而提高自觉性。当一名教师以赏识的态度对待学生时，他的教育工作都已经成功了一半。在接手这个班集体时，我花了大量的时间和精力去了解学生的特长：高春欢喜欢朗诵、吕红瑶贾慧文喜欢演小品，我就把这些优点迁移其他方面说：凭你的聪明才智能演小品能朗诵，就一定能学好英语、数学。经常的这样鼓励形成良性循环，自然而然，成绩就有所提高。 王达同学在小学是有名的后进生。他在小学时纪律涣散，和社会上的小混混来往紧密，还有偷摸行为，有时还去网吧。在同学中引起了极大的反感。可我也了解到他有很多爱好，喜欢体育运动，喜欢打篮球。开运动会时，他和同学关系特别紧张，我特意动员一批同学去运动场上为他加油、呐喊、助威，为他拿衣服、递水等等。老师的爱心和同学的友谊激起了他高昂的斗志，只见他拼命地奔跑，为班级获得了一定分数。以后，有什么样的课外活动，我都鼓励他去参加，也动员同学们不要歧视他，反而为他加油鼓气。经过几次活动，该学生有了很大的变化。我找他谈话时，他说：“老师，