人教版八年级数学下册第十七章 勾股定理 教案.docVIP

17.1 勾股定理(第1课时【教学任务分析】 【教学环节安排】 突出一下,换成下图你有什发现?说出你的观点 其它直角三角形是否也存在这种关系? 的面积C的面积 :如果直角三角形的两直角边长分别为 页,理解,提示:面积关系是 1. 求出下列各直角三角形中未知边x的长度. 2.已知:如图在Rt△ABC中,∠C=90°,A B=15,AC=12,求BC的长 3. 已知:如图,等边△ABC的边长是6cm, AD为BC边上的高,求AD的长2. 3. 必做题:教师布置作业,并提出要求 学生课下独立完成,延续课堂 17.1 勾股定理(第2课时 图18.1-2 【教学任务分析】 【教学环节安排】 图18.1--7 3m长的梯子AB,斜靠在一竖直的 2.5m,如果梯子的顶端A 0.5m吗? 由图根据勾股定理可求BD的长,看看是否是 AB和CD是什么关系? 分别求出OB、OD即可. 提示:① AD 与BD 17.1 勾股定理(第3课时 【教学任务分析】【教学环节安排】 【问题1】: 数轴上的点有的表示有理数,有的表示无理数,你能在数轴上画出表示13的点吗? 分析引导:(1你能画出长为2的线段吗?怎么画?说说你的画法. (2长是13的线段怎么画?是由直角边长为_____和______整数组成的直角三角形的斜边? (3怎样在数轴上画出表示13得点? 解:①在数轴上找到点A,使OA=3, ②过A点作直线L垂直于OA,,在L上截取AB=2, ③以O为圆心,以OB为半径画弧,交数轴于点C,教师: 教师:适当点评 你知道 教材69页,练习1、2题. 2. 如图18.1-14,一根12米高的电线杆两侧各用15米的铁丝固 . ,欲测量松花江的宽度,沿江岸取B、C两点,在 垂直江岸,测得BC=50米,∠B=60°,则 求AC的长。 图18.1-16 图18.1-17 18.1 第6题 18.1 第10题 17.1 勾股定理(第4课时 【教学任务分析】【教学环节安排】 ______________. 【问题1】: 1.求出下列直角三角形中未知的边 (1 (2 2. (1在在Rt△ABC中,∠C=90°,A a ∠的对边为, B b ∠的对边为,c 斜边为,且a:b=3:4,c=15, 求a、b (2小刚准备测量一段河水的深度,他把一根竹竿插到离岸边1.5m远的水底,竹竿高出水面0.5m,把竹竿的顶端拉向岸边,竿顶学生:教师: ( 总结 6 10 A C B 图18.1-26 已知:如图,四边形ABCD中, °,CD=1cm,求BC的长。 17章勾股定理(小结与复习 【教学任务分析】【教学环节安排】 , ,其中斜 ,AB=1, ,则 ④直角三几步而走捷径,于是在草坪上开辟了一条“新路”, . ㎝长的细木棒放入长、宽、高分别 ㎝的长方体无盖盒子中,求细木棒教师:出示题目,提出要求, 布置完成. 学生:完成后,小组内核对 讨论,提出问题. 教师:根据学生存在问题讲解. 答案: 1. 5 2.D 3.1 4. 120 5. 7 6. A 7. 2步 8.解:提示:配成完全平方 式 9. 放置露在盒外面的最短,(25102cm - , 10. 5秒和0秒时,PA与腰 都垂直. 7 学习小组互相讨论,交流,展示 丰阳中学 闫志晓 第 17 章 勾股定理 教学活动 【教学任务分析】 知识 教 学 目 情感 标 重点 难点 态度 技能 过程 方法 1.会证明勾股定理，了解勾股定理的多种证明方法. 2.数学来源于生活，服务于生活生产，学会应用勾股定理解决实际问题. 经历勾股定理的证明及应用过程，让学生学会动手、动脑、学会观察，善于发现.养成良好的思 维习惯和学习习惯.. 1.经历勾股定理证明及应用，学会创新，善于在生活中发现问题，运用数学知识解决问题. 2.感受解决问题的方式方法的多样，善于创新，学以致用.理解认识动手制作模型是研究、理解 数学的一种好方法. 勾股定理的证明多样性和应用. 勾股定理在实际中的应用. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 1. 什么是勾股定理？ 题 设 计 教学活动设计 教师：，出示题目，提出问题. 教师：出示问题，提出要求 学生：回答完成. 教师总结： 创建直角三角形利用勾 股定理解决 情 境 引 入 自 主 探 究 合 作 交 流 尝 4. 1.小明家住在 18 层的高楼，一天，他与妈妈去买竹竿，如果电梯 11 2.利用勾股定理求解实际问题？ 活动一：怎样证明勾股定理？ 注意：提前布置作业，教材 78 页，活动 1，让学生查阅资料，搜 集勾股定理的证明方法. 学生以组为单位，介绍勾股定理的证明方法. 教师： 提出问题、 引导学生说明勾 股定理的证明方法. 学生： 以组为单位， 在班内介绍勾 股定理的证明方法，学生互相交 流. 教师：