从教材出发提升学生的数学阅读能力研究结题报.docVIP

2010 2010——2011年 度海南侨中小课 题研究结题报告 《从教材出发——提升学生的数学阅读能力》研究结题报告 海南侨中数学组 赵涛 陈国忠 《从教材出发——提升学生的数学阅读能力》研究结题报告 一、课题研究的背景 高中新课程改革之后，数学教材在结构和编排体系上都有了很大的改动，根据我们学校实际，学生需要学习必修系列（共五本）选修2系列（三本）选修4系列（三本）共11本书.在教学过程中发现了这样几种现象： 1、重听课，轻自学；重练习，轻阅读的现象.不少同学学过之后课本仍旧是新的，甚至部分同学的课本都有遗失. 2、重提问，轻探究；重记忆，轻理解的现象.学生遇到疑难问题往往选择提问老师，而缺乏自主探究能力，对于疑难知识则忽视理解而选择记忆. 面对教学上暴露出来的问题，我发现自身没能真正理解学生为主体的教学理念，上课时常常丢开课本滔滔不绝,讲完让学生翻开课本做练习,然后是总结再记下当天的作业,对于学生来说,数学课本只是起了一个习题集的作用.当然有时也会对学生说,课后先看书,再做作业,但很多时候看书也只是一句空话而已.因此学生自然而然就会重听讲轻自学，课本的作用没能发挥出来，结果就是学生的疑问就越来越多，老师越来越累，同样的问题不断重复，但是效果却不明显，学生遗忘速度非常快.希望通过这个课题的研究，对学生做些学法指导，引导学生学会阅读数学教材，提升自学能力；希望通过这个课题的研究，探索新的数学课堂教学模式，切实减轻教师的负担，使教师真正成为学生学习的引导者. 课题研究理论依据 国内有许多的专家学者大师都已经从理论上研究了数学阅读的教育功能、数学阅读能力的分类及数学阅读教学模式的建构，并提出了关于数学阅读能力培养在教学实施中的策略、途径，主要都是从培养学生阅读兴趣、提高数学语言间的转化能力和指导高效的阅读方法这几方面来分析的.其中有几篇结合具体的教学案例来指导如何培养中学生的数学阅读实践的文章给了我很多的启发.如2000年的《数学阅读与解题学习》一文是作者罗增儒在进行数学阅读时得到的一些反思，文中对两个例题的解题过程进行了详尽的评价和分析，试图从实例中指导学生如何在解题阅读的过程中进行自我监控和调节.2002 年黄新生在《谈阅读数学教科书的重要性》一文中认为指导学生阅读数学教科书是培养学生数学阅读能力的最好 的方法.同时提出培养学生数学阅读能力的主要途径：（1）教科书的特殊地位，应该指导学生阅读数学教科书；（2）阅读的三种境界：应该使阅读数学教科书成为学生自觉的行为；（3）有效的阅读：应该对数学教科书中不同的学习内容提出相应的阅读要求. 本文试图在总结前人对阅读和数学阅读研究的基础上，通过自己班级的学生调查中学生数学阅读的现状，分析培养高中生阅读能力的必要性，再结合自己的教学实践提出培养高中生数学阅读能力的教学策略，并做一些有益探索. 三、课题研究方法与预期成果 通过问卷调查，初步了解现阶段学生数学阅读能力水平.结合文献研究，分析学生阅读能力缺陷，有针对性的利用数学教材做些阅读方法的指导，形成几个典型的教学设计案例与反思.探索从教材出发，培养学生的数学阅读能力的有效策略，并能进行一些有效尝试，形成一篇教学论文. 四、课题研究内容和过程 （一）高中生数学阅读能力的现状调查与分析 调查的目的与方法 为了测量两山顶M，N间的距离，飞机沿水平方向在A，B两点进行测量，A，B，M，N在同一个铅垂平面内（如示意图），飞机能够测量的数据有俯角和A，B间的距离，请设计一个方案，包括：①指出需要测量的数据（用字母表示，并在图中标出）；②用文字和公式写出计算M，N间的距离的步骤. 本题是2009年海南宁夏高考数学卷第17题.众多媒体报道海南数学高考题中最“前卫”的一道题.也是当年高考试题中得分率最低的一道题目. 实际上，这道题目对知识能力要求并不高，中程度的学生完全可以做好，但是就是因为这道题体现了对学生自学能力的考核，是一种数学阅读理解题.考查了学生的阅读理解能力（尤其是读图能力）、观察能力、分析能力、概括能力、数学建模能力等. 数学教育家斯托利亚尔言：数学教学也就是数学语言的教学.语言的学习是离不开阅读的，数学的学习同样也离不开阅读.培养学生的数学阅读能力有助于学生自学能力的培养，让学生学会学习是教育的最终目的.而当前我们的学生是否具有良好的数学阅读习惯？学生是如何进行数学阅读的？教师是如何指导学生阅读的？为了解决这些疑问，我对自己任教的侨中高二年级（5）（6）班的学生进行了中学数学学习和数学阅读现状问卷调查. 问卷的设计思路：问卷从对数学阅读的认识，数学阅读的习惯，阅读的方法策略，课外阅读情况等几个方面来设计. 高中生数学阅读情况调查(时间 30 分钟) 亲爱的同学们，你们好： 本问卷目的是了解同学们数学学习情况，以改进数学教学方