数学建模之席位分配问题.ppt

2.3 公平的席位分配 某校有200名学生，甲系100名，乙系60名，丙系40名，若学生代表会议设20个席位，问三系各有多少个席位？ 按惯例分配席位方案，即按人数比例分配原则 表示某单位的席位数 表示某单位的人数 表示总人数 表示总席位数 1 问题的提出（美国宪法 1788） * 20个席位的分配结果 系别 人数 所占比例 分配方案 席位数 甲 100 100/200 (50/100)?20=10 乙 60 60/200 (30/100)?20=6 丙 40 40/200 (20/100)?20=4 现丙系有6名学生分别转到甲、乙系各3名。 系别 人数 所占比例 分配方案 席位数 甲 103 103/200=51.5% 51.5 %?20 =10.3 乙 63 63/200=31.5% 31.5%?20=6.3 丙 34 34/200=17.0% 17.0%?20=3.4 10 6 4 10 6 4 现象1 丙系少了6人，但席位仍为4个。(不公平！） Halmiton(1790) 先按整数分配 再按余数较大者分配 * 由于在表决提案时可能出现10：10的平局，再设一个席位。 21个席位的分配结果（Halmiton方法） 系别 人数 所占比例 分配方案 席位数 甲 103 103/200=51.5% 51.5 %?21 =10.815 乙 63 63/200=31.5% 31.5%?21=6.615 丙 34 34/200=17.0% 17.0%?21=3.570 11 7 3 现象2 总席位增加一席，丙系反而减少一席。（不公平！） 惯例分配方法（Halmiton方法） ：按比例分配完取整数的名额后，剩下的名额按惯例分给小数部分较大者。 存在不公平现象（Alabama悖论），能否给出更公平的分配席位的方案？ * 2 建模分析 目标：建立公平的分配方案。 反映公平分配的数量指标可用每席位代表的人数来衡量。 系别 人数 席位数 每席位代表的人数 公平程度 甲 103 10 103/10=10.3 中 乙 63 6 63/6=10.5 差 丙 34 4 34/4=8.5 好 系别 人数 席位数 每席位代表的人数 甲 100 10 100/10=10 乙 60 6 60/6=10 丙 40 4 40/4=10 * 系别 人数 席位数 每席位代表的人数 公平程度 甲 103 11 103/11=9.36 中 乙 63 7 63/7=9 好 丙 34 3 34/3=11.33 差 一般地， 单位 人数 席位数 每席位代表的人数 A B 当 席位分配公平 * 但通常不一定相等，席位分配的不公平程度用以下标准来判断。 此值越小分配越趋于公平，但这并不是一个好的衡量标准。 单位 人数p 席位数n 每席位代表的人数 绝对不公平标准 A 120 10 12 12-10=2 B 100 10 10 C 1020 10 102 102-100=2 D 1000 10 100 C,D的不公平程度大为改善！ * 2） 相对不公平 表示每个席位代表的人数，总人数一定时，此值越大，代表的人数就越多，分配的席位就越少。 则A吃亏,或对A是不公平的。 定义“相对不公平度” 对A的相对不公平值； 对B的相对不公平值； * 建立了衡量分配不公平程度的数量指标 制定席位分配方案的原则是使它们的尽可能的小。 3 模型构成 若A、B两方已占有席位数为 用相对不公平值讨论当席位增加1个时，应该给A还是B方。 不失一般性， 有下面三种情形。 * 情形1 说明即使给A单位增加1席，仍对A 不公平，所增这一席必须给A单位。 情形2 说明当对A不公平时，给A单 位增加1席，对B又不公平。 计算对B的相对不公平值 情形3 说明当对A不公平时，给B单 位增加1席，对A不公平。 计算对A的相对不公平值 * 则这一席位给A单位，否则给B单位。 结论：当（*）成立时，增加的一个席位应分配给A单位，反之，应分配给B单位。 * 记 则增加的一个席位应分配给Q值较大的一方。 这样的分配席位的方法称为Q值法。 若A、B两方已占有席位数为 * 4 推广 有m方分配席位的情况 设 方人数为 ，已占有 个席位， 当总席位增加1席时，计算 则1席应分给Q值最大的一方。 开始，即每方至少应得到1席， （如果有一方1席也分不到，则把它排除在外。） 从 * 5 举例 甲、乙、丙三系各有人数103，63，34，有21个席位，如何分配？ 按Q值法： * 甲 1 乙 1 丙 1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 甲：11，乙：6，丙：4 * 模型分析 存在公平的分配方法么？ 1）比例加惯例法（H法）——悖论