鄂教版语文九年级上册第13课《苏州园林》课件3.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 自学提纲 1、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。 2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。 3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。 1、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。 ⑴作比较： ①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 ⑵举例子 例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 ⑶摹状貌 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 ⑷引用： 游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一 景。 ⑸打比方： 用图画来打比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。 （1）至于池沼大多应用活水。 “大多”用得很有分寸，说明大多应用 活水，但也有例外。 （2）苏州园林极少使用彩绘。 “极少”用得很有分寸，说明也有使用的情况。 （3）可是苏州各个园林在不同之处 有个共同点，似乎设计者和匠师们一致 追求的是… “似乎”表揣测，语气委婉不绝对。 （4）各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。 影响虽有“多少”之别，但毕竟“有”。 实事求是地突出了苏州园林对各地园林 的示范和影响作用。 3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。 第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。 综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。 巩固练习 说出下列句画横线的词的作用—— 1、苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。 “据说”是留有余地的说法，很有分寸。 2、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不 该错过。 “鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制。 5、假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。 “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果 能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其 成果是具有实际效用的东西，一般可以大 量复制。 6、阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬 山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙 壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 “栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地 写出设计者和匠师们的精心布局，化静为 动，化单调为多彩。这个例子体现了本文 语言的精练。 作业 请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。 -----罗曼·罗兰 下有苏杭 上有天堂 留园 狮子林 网师园 退思园 拙政园 作为苏州人的叶圣陶认为 苏州园林有一种怎样的美? 学习目标 1、了解说明文的基本知识。 2、了解作者及生字词。 3、感受苏州园林的画面美；理解本文总说和分说的结构。 4、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的总特征。 作者简介 叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉