小学英语新课程标准解读.pdfVIP

小学英语课程标准解读 在小学开设英语课，不仅有利于提高小学生的语言意识， 有利于儿童开阔视野、理解不同文化间的差距，而且，开设 英语课，也符合小学生学习英语的年龄和心理特点，因为 ●他们有强烈的好奇心， 对异国语言和文化有浓厚的兴趣； ●他们有较强的听觉能力和突出的模仿能力； ●他们年龄小，心理负担轻，乐于出口，不怕出错； ●他们有较强的表现和参与的欲望； ●他们有较多的时间投入外语学习。 所以，在小学开设英语课很有必要。 那么， 如何定位小学 英语教学呢？ 小学英语课程的定位 小学英语课程是要面向全体的课程，着眼于全人的教 育和发展， 通过小学英语课程， 培养小学生学习英语的兴趣， 养成良好的学习习惯， 正确的态度， 初步的语感和文化意识， 以及初步的语言交流的能力，促进个性发展和良好世界观的 形成。 尽管英语课程的开设依据了孩子年龄和心理的特征。但 是，孩子学英语也有他们的劣势 他们的理解能力较为薄 弱，注意力也容易分散，而且，他们不喜欢机械、单调的重 复，对于背语音、背语法的规则不会感兴趣。学生学习英语 所表现出的这些劣势，就要求小学英语教学的定位要遵循以 下规律和原则。 遵循的原则： ●在教学目标上，重兴趣，重成就感，重自信心。 ●在课堂实施上，重环境，重频率，重效率。 ●在教学模式和方法上，重体验，重实践，重参与，重创 造。 ●在语言教学的目标上，重语感，重语音语调基础，重交 流能力。 ●在教学评价上，重态度，重参与，重努力程度，重交流 能力。 那么， 《英语课程标准》 在小学英语课程的目标要求上是 如何设计的呢？ 从小学到高中一共设定了 9 级目标。在小学阶段， 有一级、 二级两级目标。从三年级开设英语课程的学校，一级目标是 在小学三、四年级完成，小学五、六年级完成二级目标，也 就是说， 二级目标是小学毕业， 学生在英语上应达到的要求。 当然，可以根据当地的条件和需要， 予以适当调整。 教育 基础和师资条件不具备的地区和学校，可以适当降低相应学 段英语课堂目标的要求；英语教育基础和条件较好的（如从 1 年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负 担的前提下， 可以适当提高相应学段级别的要求， 也就是说， 有条件的地区和学校可以超过二级要求。 小学英语课标的设计与初中、 高中不同， 这也反映了小学 生学习英语的特点和优势。 为什么先要学习课程标准？我们先来看看课标和教材的 关系。 课标与教材的关系： ①教材编写必须依据课程标准， 教师必须领会和掌握本学 科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。 ② 课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载 体。 ③ 课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。 ④ 教材是对课程标准的一次再创造、再组织。 英语课程目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语 言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展 的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基 础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生 学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自 主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力 的形成。 如图 （一）语言技能 一级教学目标： 听做 说唱 玩演 读写 视听 一级：听做 1、 能根据听到的词语识别或指认图片和实物； 2、 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应； 3、 能根据指令做事