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由浅入深 层层递进 评《解决问题的策略——一一列举》 本课是苏教版五年级上册的《解决问题的策略—— 一一列举》。在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题，对这两种策略解决问题的方法已经有了体验和认识, 本课的教学重点就是使学生学会用一一列举的方法解决生活中的实际问题同时在列举的时候有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。。在本节课教学中，赵老师紧扣以下三个方面来完成教学任务： 一、简单引出复杂 层层深入。 在本案例课始——赵老师设计了两道准备作铺垫题导入?“用10根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，你能设计几种种围法吗？”教师在此设计开放式问题打开学生思路，让学生在问题情境中自然而然产生用“一一列举” 学生很快通过列表并要求出几种围法，教者在课堂巡视中发现学生长和宽定错时，教者立刻要学生根据长和宽算出周长，这时学生很快发现先要把10除以2，得出长和宽的和必须是周长的一半。赵老师接着再用准备题?用12根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，你能设计几种种围法吗？这时学生在掌握了如何确定长和宽的时候很快列出几种长和宽，教者再次课间巡视发现学生列举没有顺序，然后加以引导学生一一列举怎样财年有序而不遗漏，教者还反复让学生说说长方形的长和宽跟周长什么关系？有了这两道准备题的铺垫再来教学教学例1时简直就是水到渠成了。当教者出示“用18根1米