化学让生活更美好.doc

PAGE 1 浙江省高中化学新课程开发与实践的思考 ——以《化学让生活更美好》选修课程为例 沈彩娣 杭州市长河高级中学 浙江杭州 310052 摘要：2012年浙江省全面启动课程改革，此次改革突出选择性：把课程学习选择权交给学生，把课程开发选择权交给老师，把课程设置选择权交给学校。本文阐述了根据省课改精神及本人的特长、学生的实际、学校的特色，《化学让生活更美好》选修课程的研发与实施，以及实施后的一些思考。 关键词：选修课程 开发 实施 1问题的提出 2012年浙江省全面启动课程改革，《浙江省深化普通高中课程改革方案》的背景和理念为：调整优化结构，减少必修学分，增加选修课程。即增强个性化，突出选择性：把课程学习选择权交给学生，把课程开发选择权交给老师，把课程设置选择权交给学校。通过选修课教学达到“培养兴趣、开发潜能、实现志向”的目的。让学生初步明确未来发展方向，学会人生规划。笔者根据浙江省课改精神及本人的特长、学生的实际、学校的特色，研发了《化学让生活更美好》杭州市精品选修课程，经过一年多的教学实践和探索，对高中新课程选修课的开发、教学、评价有了一定的认识和思考。 2《化学让生活更美好》选修课程的开发 2.1开发原则 选修课程开发遵循以学生发展为本：根据学生兴趣和学科的专业特点开设；科学性与时代性：贴近生活和社会，反映学科最新的发展趋势；多样化和特色化：立足本校文化传统、发挥自身教育教学优势；层次性与梯度性：满足不同水平、兴趣和个性的学生选课需求四大原则。 《化学让生活更美好》选修课程以学生生活中熟悉的家庭、学校为依托，立足于周边的水质、土质、空气质量、日常饮食、生活日用品、生活垃圾、丰富多彩的生活材料等素材，确立“化学与环境保护、化学与健康、生活中的材料”三大主题，帮助学生 “进一步了解生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力”。 2.2课程目标 课程目标着眼于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。选修课程的课程目标除了完成知识目标外，更重要的是培养学生的兴趣，综合实践能力和正确的情感态度、价值观，以真正体现新的教育价值观：强调以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关注学生的健康成长的新课程理念。 《化学让生活更美好》的课程目标确定如下： ①知识与技能目标：认识化学在保护环境、促进人类健康、提供生活材料方面的重要作用 ②过程与方法目标：能应用所学知识对生活中的有关问题做出判断和解释；增强环保意识，增强生活常识；学习用化学定量分析方法解决实际问题，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。 ③情感态度与价值观目标：通过化学在保护环境中的重要作用的学习，增强环境保护意识，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感；通过化学在促进人类健康中的重要作用的学习，树立绿色消费的观念，形成正确的辩证唯物思想；认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想；培养学生积极探究的精神和通过实验学习化学的方法，培养合作、分享、富于想象、善于批判、敢于表现、勇于创新等良好的个性品质。 2.3课程性质 选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四大类。知识拓展类选修课程是必修知识的拓展与延伸，主要从国家选修课程模块中选用，包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前言课程、学科研究性学习等；职业技能类选修课程旨在增强学生的动手能力，帮助学生掌握一定的职业技能，主要包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程；兴趣特长类选修课程主要包括体育类、艺术类、健康教育类、休闲生活类及知识应用类等课程，目的在于发展学生能，提高综合素质；社会实践类选修课程主要包括调查探究活动、社会、实践活动和校园文化活动，目的在于让学生了解和热爱自己的家乡，形成为家乡作贡献的情怀。 《化学让生活更美好》选修课程主要面向高二学生，每周为2课时，共36学时，所选内容为《必修1》、《必修2》与《化学反应原理》的应用、整合、拓展与补充，属于知识拓展类选修课。 2.4课程内容 选修课程内容的选择，一般来说，包括教学资源的再开发和新教学资源的挖掘、收集、分析、综合两大方面。 《化学让生活更美好》选修课程以学生日常生活中的吃穿住行用等相关的生活环境为素材，确立“化学与环境保护、化学与健康、生活中的材料”三大主题，细分成十个课题，具体课题名称、课时分配如表一。 主题名称 课题名称 课时安排 序言 1 主题一：化学与 环境保护 课题一、认识PM2.5 2 课题二、让教室空气更清新 实验一：教室甲醛含量的确定 1 2 课题三、时代河（校园东侧）水质的测定 活动：参观污水处理厂 2 2 课题四、校园垃圾的分类处