新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字.docx

新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字 识字写字编排及主要特点 识字写字编制的基本原则。 教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写 分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上 的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认 知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有 时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其 更易识记 ; 而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅 读的关系来看， “多认少写”可以促使学生在不加重负担的 情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 识字的位置与数量。 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字 单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”  。识字课和课 文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有  8 个，最多的 有  14 个。每个“识字加油站”识字  7-8  个。本册教材要求 学生会认  400 个生字。 集中识字形式多样。 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专 设栏目“识字加油站” ，采用丰富多彩的样式进行集中识字 学习。 教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐 见的韵文编排而成， 文辞优美、 韵律和谐， 易于朗读、 背诵。 且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 字理识字。从汉字的构字特点来看， 文字学上有 “六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对 此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》 《日月明》 展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆 ; 一年 级下册主要以呈现形声字的构字规律为主， 如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。 《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青” “包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁 表音的特点 ; 《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。 此外，像《姓氏歌》 、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。 同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和 效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官” 。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这 六项体育运动的主要动词， 其字形有着共同之处， “打、 拔、拍”为“扌” ，“跳、跑、踢”为“足” ，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字 特点，一方面可以联系自己的生活实际， 加深对生字的记忆。 以趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》 《猜字谜》。 传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。 打好坚实的识字写字基础。 识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多 是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏 目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的 构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。 新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新 学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过 3 个。由于偏旁 的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所 以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是 字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新 学的 28 个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。 为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母 ; 语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音 序查字法打好基础 ; 语文园地三中，学习音序查字法 ; 语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材 通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。 写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正 确，写端正。在语文园地中设置了专门的 “书写提示” 栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提 供凭借。 开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都 在引导学生从生活中的不同渠道识字， 各种媒体、 身边生活、 甚至我们自身，处处