文本解读浅见.ppt

《生命的药方》一文中，主角到底是谁？ * （1）只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。 （2）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 （3）一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能艾滋病的植物，这让他兴奋不已。 * （4）在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。 （5）艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。 （6）艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上…… （7）艾迪照旧常常去病房看他。 （8）艾迪给那家杂志写了信…… * （9）艾迪在病房陪着德诺…… （10）艾迪问他想不想再玩装死的游戏…… （11）那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。……分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。” * 《那片绿绿的爬山虎》 * 在文本解读时，教师必须尽可能地蹲下身子，让自己拥有“儿童高度”，用“儿童视角”去解读文本，确保文本解读保持“儿童深度”，这是“生本课堂”真正落实的第一步，也是根基。 * 让我们一起行走在语文路上… 用真情、智慧和汗水，书写属于我们的教育生命传奇！ * * 说它老实，它的确有时候很乖。说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。 * 说它老实吧，它的确有时候很乖。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少  好话，它也一声不出。 * 成天睡大觉出走一天一夜一连就是几个钟头 * 成天睡大觉出走一天一夜一连就是几个钟头 * 老舍先生爱花草，爱小动物，尤其爱猫。这方面的文章，他写过不少。《猫》在他写猫的文章中是最晚的一篇，也是最全面的一篇，是集大成者。而且，也是最好的一篇，毕竟观察了一辈子了。——舒乙（中国现代文学馆原馆长） 。 * 老舍先生爱花草，爱小动物，尤其爱猫。这方面的文章，他写过不少。《猫》在他写猫的文章中是最晚的一篇，也是最全面的一篇，是集大成者。而且，也是最好的一篇，毕竟观察了一辈子了。——舒乙（中国现代文学馆原馆长） 。 * 默读全文，把“它”字开头的句子，用波浪线划出来。 * （1）它的确有时候很乖。 （2）它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （3）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （4）它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 * （5）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （6）它要是高兴，能比谁都温柔可亲。 （7）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （8）它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 （9）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 * （10）它什么都怕，总想藏起来。 （11）它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。 （12）它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。 （13）它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。 * （14）它到院子里来了。 （15）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千。 （16）它是那么生气勃勃，天真可爱！ * 读着这些句子，让人有这样一种感觉，老舍先生向我们介绍他家的猫，就像（ ） * “可是” “的确是” “就是” “要是” “或是” “若是” “都是” “但是” * 推荐阅读： 《老舍幽默文集》《老舍散文选》《老舍文集》《老舍短篇小说选》 * （3）读者崇拜 读者理论认为解读是多元的。 我国传统解释学有“我注六经”和“六经注我”之争。 * 3．阅读的四个步骤（傅佩荣） * （1）文本究竟说了什么？第一步要弄清楚，文本字面上在说什么。 * （2）文本想要说什么？在研究一篇文章时，必须注意到作者是谁，生平背景如何，当时有些什么思想等。 * （3）文本能够说什么？阅读存在着无限的可能性，对于文本的不同解释都代表着可能性。 * 《自然之道》的可能性解读 * ①作者告诉我们要保护野生动物，因为他们和我们生活在同一个地球上。 * ②要爱惜和保护小海龟，要谴责海鸟那种残暴的行为。 ③要维护生态平衡。 * ④要按规律办事，如果不按自然规律办事，就像文章中的人们一样，往往事与愿违，好心也会办坏事。 * ⑤课文批判了，人类从自己的偏见出发，把动物区分出贵贱善恶，从而依据这些人类标准对自然进行干预，而没有从自然的整体来看待动物之间的平衡，以及生命在这种动态平衡中的生生不息。 * （4）文本应该说什么？必须提出个人的见解。 * 文学阐释学的前理解、理解、解释