多角度多渠道多方法提高作文写作教程文件.pptVIP

* 多角度、多渠道、多方法，提高作文写作 现状： 目前学生作文的现状，大多数学生习作语言匮乏，习作内容与实际生活、学习严重脱离，有的是无病呻吟，有的是滥竽充数，有的是糊编乱造，还有的就是抄袭作文。遇到作文许多学生都有这样的问题，无事可写、有事写不长，写长了却不好，思路混乱，语言不流畅、不生动。老师们头痛，学生也烦恼。作文教学让学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；学生习作更是固步自封，缺乏及时有效的互动，犹如一潭死水。我们应该为学生搭建了一个自主学习、主动发展的作文教学的平台，让学生和老师，学生和学生之间进行及时有效的互动，从而提高学生的习作能力，增强学生的习作兴趣，使学生乐于在作文中表达真情实感，促进学生语文素养的全面发展， 如何改变现状： 写作是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚，释放就越精彩。而积累的途径又是多种的。 1、读书是积累的一种有效的形式。 2、课前3分钟演讲，提高组织表达能力。 3、随笔的写作方式，使写作更灵活。 4、班级博客，提高学生的写作积极性。 把读书融入课堂、生活，成为一种自觉。 而作文离不开阅读，阅读是写作的基石。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。 1、将阅读教学与作文训练相结合。作文水平的提高并不能完全依仗作文课的有限的指导。作文是一种综合能力，是听说读能力的高层次表现，因此课堂教学中就应将阅读与写作方法紧密联系起来，有意识的将阅读由方法指导提升至写法鉴赏的高度。使学生在阅读过程中鉴赏作品，感悟作品语言，提升审美能力，掌握写作技能。 2、有意识的将文本阅读向课外写作延伸，加强仿写、续写、改写训练。化整为零，加强片断训练。常规的作文课，一般是老师先讲理论征引范文，学生作文，教师批改，学生修改。这样教学环节延时很长，反馈较慢，教学的侧重点分散，不太利于短时间内学生写作的有的方式的训练，容易引起学生的厌倦情绪。如若化整为零，改为加强片断训练，每日每阶段在作业当中，结合文本教学有计划的做小练笔，这与我后面提到的随笔写作是想通的，收效会更快，训练重点起色效果明显。 3、加强平日优秀作品的片断积累摘抄，特别是专题性摘抄。学生写作时常是因为腹中无物，嘴巴无词，干涩难言。如何克服这一点呢？良方也是寻常方就是摘抄。老师多向学生介绍课外阅读文章。精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言、精彩习作等。利用学生课外阅读课外书的时间将对自己写作有帮助的词语、句子、段落、文章进行摘抄，可以很好的提高学生写作的语言精练程度。 4、品评、模仿优秀之作。向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。 5、在班级中设立图书架，让学生把阅读作为一种习惯。 班级书架 5、注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用名著导读时间来开展读书比赛，课前3分钟演讲时间进行优秀诗文的推荐，或美文诵读。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。” “好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。 课前三分钟，展现语文魅力 根据不同年级和学生的实际情况。 1、预备年级美文推荐。 （与学生的读书活动相结合，介绍所阅读的书籍） 2、初一年级自定内容。(无论说什么内容，都必须是对学生语文能力的发展有帮助。) 三个层次：批发、来料加工、自主研发。 3、初二年级在初一基础上，开展辩论赛。 （一） 形式 2、充分准备，仪态庄重，说话流利。 要求脱稿，一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果手拿讲稿，照稿宣科，念完为止，像是在应付一件苦差，很难引起听众的共鸣。 在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。 （二）模式、要求 1、提前布置，确定说话内容。 教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演效果肯定不会一致。孩子们都渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中成功者进行