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What are the shirts made of? 教学设计（ Period1 ） 北京市海淀实验中学 吕 颖 一、教学目标 （一）知识与能力 1．掌握一些表示物质材料的名词。 2．初步理解一般现在时与一般过去时被动语态的构成。 3．听懂并会表达日常生活中常用物品的构成。 （二）过程与方法 采用自主学习、 小组合作探究和 Role— playing 的学习策略， 利用教学图片、 幻灯片、 实物 ( 衣服、 文具 ) 或制作课件等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“物品的构成材 料”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：语音教学──让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情 景介绍或图片对比的方式进行教学， 让学生在情境中操练、 理解含义， 并学会运用； 口语教学──采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学──采取文字配对和对话选择，简答 的方式；写作教学──以填词、回答问题为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。 （三）情感态度与价值观 通过 2a,2b 的学习，引导学生要有创新意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．掌握本节课有关物品材质的单词。 2．理解一般现在时与一般过去时被动语态的构成。 3．运用本节语法和词汇谈论物品的构成。 （二）教学难点 1．理解一般现在时与一般过去时的被动语态。 2．理解 be made of 和 be made from 的区别。 三、教学策略 语音教学──让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情 境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活 动互相操练； 听力教学──采取文字配对和对话选择、 简答的方式； 写作教学──以填词、 回答问题为主； 语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。 四、教学过程 Step 1：Lead-in 运用句型： What ’s the shirt made of? 复习有关物品的构成的相关词汇，如 gold, silver 等。 【设计意图】 通过旧单词、新句型，引入新课，学生在图片的帮助下，能够较准确的理解新句型的含义，并能够在教师 的引导下做出恰当的回答。用师生连锁问答的形式活跃课堂气氛，让尽可能多的学生参与，迅速调整到上 课的状态中。在巩固所学生词的同时，也为下一步新单词的呈现做铺垫。 Step 2：Presentation Activity 1 利用多媒体逐步呈现更多的有关物品材料的单词，如 glass, fabric, leather 等。 【设计意图】 教师在课堂上要关注不同层次的学生，此步所呈现的单词，既有本课必会单词： cotton, silver, steel 等，又 有 fabric, leather ，nylon 等阅读词汇，符合九年级的需要。 Activity 2 再运用 Step 1 中师问生答的图片，改成 pair work 操练目标句型。 A: What is the shirt made of? B: It ’s made of kittens. It was made in England. 【设计意图】 运用多媒体的直观性，创设语言情境，呈现新的功能用语，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地理 解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。 Step 3：Listening1 Activity 1 1b 听录音，连线。 【设计意图】 学语言的目的是为了交流，能够听懂并表达出来是语言训练的目标，通过地道的语言材料让学生体会被动 语态的用法。 Activity 2 1c 根据 1b 中的信息，结对做对话。 A: This ring looks nice. Is it made of silver? B: Yes, and it was made in Thailand. 【设计意图】