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微格教学评语 1．教态自然大方，语言表达准确响亮，教学设计比较合理，使学生由浅至深的对知识进行递进式的掌握。 2．从头至尾，板书清晰准确，语言严谨而不失轻松诙谐，教态自然亲切，语言干练简洁。 3．条理清晰，课堂内容安排比较合理，连接比较自然。 4、最后以化学方程式的计算练习试卷让学生进一步巩固和掌握化学方程式的计算知识，并能及时发现计算中的一些错误习惯比较好。 1、个别学生对化学方程式反应的书写还掌握的不够熟练，还有学生对化学方程式的配平还太熟练，这给学生掌握化学方程式的计算带来了一定的困难。 1．教态自然大方，口齿清晰，语言表达准确响亮。2．以让学生集体点评学生自已的作品为引入，在分析的过程中使学生明白色彩的搭配以及了解其它同学的一些精彩的设计思路，还可以学到很多课外的美术知识。 3．条理清晰，课堂内容安排比较合理，连接比较自然。 如何说课、听课、评课 2005-11-28 作者（来源）：[暂无] 实施新课程，贯彻新理念，迫切需要教师教学观念的更新和教学方法的转变，需要学校教研活动方式的改革和教学研究制度的创新。大力开展以说课、听课、评课为核心内容的校本教研活动，建立有利于教师个人和教研组整体提高的校本教学研究机制，是规范教师教学行为、实现教师专业发展、全面提高课程实施水平的有效方式，也是我校进一步推进二期课改、贯彻落实素质教育精神的基本要求。下面就说课、听课、评课向各位老师作一简单介绍，希望能起到抛砖引玉的作用。 说 课主要包括四方面的内容： 一、说教材－－教材的分析与处理 说教材，是指教师在认真研读课程标准和教材的基础上，达到两个目的：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，知道“如何教”。说教材，主要说以下内容： 1、阐述教材的地位和作用，本课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个初中，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等。 2、指出课程标准对本课题的教学目标，将教学目标化解到具体的教学环节中，从认识、理解、掌握、应用四个层次分析教学目标。 3、分析教材编写思路、结构特点，确定教学的重点和难点以及课时的安排。 二、说学生－－分析教学对象的共性和个性 说学生，主要是依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。说学生，主要说以下内容： 1、学生的知识基础和生活经验，是学生学习新知识和新技能的基础。把打算如何利用这些知识与经验说清楚，有利于实现学生“旧知”向“新知”的迁移，解决教师“如何教”的问题。 2、学习方法和技巧，是学生从已有的学习方法向新的学习方法转化的切入口或途径，说出学习新知识时应重点关注的方法，有助于解决“怎样学”的问题。 3、个性发展和群体提高，就是既要对所教班级的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，又要对班级中的特殊个体的个性特征进行单独分析，以整体把握班级群体和个体的实际发展水平。 三、说教法和手段，－－介绍教学方法和手段 说教法和手段，就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，为什么要采用这些教学方法和教学手段的理论依据，以及在具体的课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学方法，预计达到什么样的效果。 四、说教学程序－－介绍教学过程设计 说教学程序，就是说教学活动是如何发起的，又是如何展开的，最终又是怎样结束的。说教学程序是说课的重点部分，通过对这一过程的分析，才能看到说课者独具匠心的教学安排，才能反映教师的教学思想、教学个性与教学风格。也只有通过对教学程序设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。说教学程序，主要说以下内容： 1、 教具学具准备 2、教学总体思路和环节结构，首先，要说出如何把握教材、处理教材，采取怎样的教学方法与手段组织教学的；其次，要说出教学过程的基本环节，讲教什么和教的程序、环节以及最基本的课程标准依据与教育理论依据。 3、教学流程，就是说具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。下列问题可各有侧重地说：教师准备提哪些问题，这些问题能起什么作用，学生怎样参与，如何组织，学生可能会出现哪些问题，教师有什么应对措施；有哪些思维定势需要克服，采取哪些措施；如何在剖析、点明、深化上“突出重点”的，又如何“化解难点”的。 4、板书设计，要说出板书结构和设计的意图，尤其颇有特色的板书，更要加以说明。 听 课要做到听、看、记、思的有机结合 一、听什么？怎样听？主要应听 1、教师是否体现新课程的理念、方法和要求； 2、教师是否突出重点，化解难点，详略得当； 3、教师语言是否流畅、表达是否清楚； 4、教师的语言是否与多媒体屏幕上的声像、色彩、图像配合默契； 5、