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学习考试大纲 提高高中生物复习质量 董 平一、高考生物试题特征二、实验与探究能力的培养三、提升对重要概念、基本原理的理解一、高考生物试题特征 生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 1.试题是什么？2.试题的构成要素立意——测量目标要体现生物课程属于科学课程的性质要重视考生科学素养的考查 在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，立意——测量目标　以能力立意 a.理解能力 b.实验与探究能力 c.信息处理能力 d.综合运用能力 　考核目标与要求 （一）理解能力 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 3．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。用新情境材料考查高水平的学习能力高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评价等能力。考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和评价。如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并不能反映考生的高水平认知能力。（二）实验与探究能力 1．能独立完成“知识内容及要求”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 （三）获取信息的能力 1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 （四）综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。4. 2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是A．追踪目的基因在细胞内的复制过程B．追踪目的基因插入到染色体上的位置C. 追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布D．追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。20.下列关于江苏省境内发生的几个生态事件的叙述，错误的是 A．互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵 B．克氏原鳌虾（小龙虾）原产美洲，经由日本引入南京地区后迅速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味，不属于生物入侵 C．麋鹿原产我国，但后来在国内绝迹，从欧洲引入并在大丰境内建立自然保护区实施迁地保护 D．丹顶鹤在我国东北等地繁殖，迁徙到江苏沿海滩涂越冬，在盐城建立自然保护区实行就地保护 2011.江苏卷考核范围与要求 知识内容要求掌握的程度，用数字I和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度用文字说明。I和Ⅱ的含义如下： I．对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ．理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。生物1—分子与细胞知识内容要求1—1 细胞的分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用ⅡⅡI1—2 细胞的结构　（1）细胞学说的建立过程　（2）多种多样的细胞　（3）细胞膜系统的结构和功能　（4）主要细胞器的结构和功能　（5）细胞核的结构和功能IⅡⅡⅡⅡ1—3 细胞的代谢　（1）物质出入细胞的方式　（2）酶在代谢中的作用　（3）ATP在能量代谢中的作用　（4）光合作用的基本过程　（5）影响光合作用速率的环境因素　（6）细胞呼吸ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ1—4 细胞的增殖　（1）细胞的生长和增殖的周期性　（2）细胞的无丝分裂　（3）细胞有丝分裂IIⅡ1—5 细胞的分化、衰老和凋亡　（1）细胞的分化　（2）细胞的全能性　（3）细胞的衰老和凋亡以及与人体