甘肃省临泽县第二中学八年级数学上册7.3鸡兔同笼.pdf

7.3 鸡兔同笼 【教学目标】 【知识目标】使学生初步掌握列二元一次方程组解应用题 【能力目标】通过将实际问题转化成纯数学问题的应用训练，培养学生分析问题、解 决问 题的能力 . 【情感目标】通过对祖国文明史的了解，培养学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信心 . 【重点】根 据等量关系列二元一次方程组解应用题 . 【难点】根据题意找出等量 关系，列出方程 . 【教学过程】 一、 我们伟大祖国具有五千年的文明史， 在历史的长河中， 为科学知 识的创新和发展作出了 巨大的贡 献，特别在数学领域有 [ 九章算 术 ] 、[ 孙子算经 ] 等古代名著流传于世，普及趋于民众，许 多问题浅显 易懂，趣味性强，如 [ 九章算术 ] 下卷第三题目“雉兔同笼”等，漂洋过海传到了日本等国，对中国古 代文明史的传播起了很大作用 . “雉兔同笼”题为： “今有雉兔同笼，上有三十五关，下有九十四足，问雉兔各几何？” 问题 1、“上有三十五头”指的意思是什么？ “下有 九十四足”呢？ 答： “上有三十五头”指的鸡和 兔共有三十五个头， “下有九十四足”指的是鸡和兔共有九十四只脚 . 问题 2 、你能根据问题 1 中的的数量关系列出方程吗？并能解决这个有趣的问题吗？ （分小组进行讨论，然后请两个小组的代表 到黑板上板演） 解：设有鸡 x 只， 兔 y 只，则 x+y=35 解之得 x=23 2x+4y=94 y=12 答：共有鸡 23 只，兔 12 只 . 这个古老的数学 问题，用今天的方程解决，体现了古为今用的原则，为后 人 理解了数学的过去和 现在，当代的著名的数学家陈省生教授在说起“鸡兔同笼”时，曾另有一番别有风趣的延伸： “全体 鸡兔立正，兔子提起前面的两只脚，请问现在共有几只脚？”…… 二、 中国是一个伟大的四大文明古国，像这样浅显有趣的数学题目还有很多，我们的书上就提供了这 样的一个例题 例 1、 以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺，若将绳四折测之，绳多一尺，绳长、井深各几何？ 接下来老师看一下，那位同学的古文水平好，那位 同学能 自告奋勇地解释一下，这段古文的意思？ （用绳子测量水井的深度， 如果将绳子折成三等分， 一份绳子长比井深多 5 尺；如果将绳折成四等份， 一份绳子比 井深多 1 尺，绳子、井深各是多少尺？） （分小组进行 讨论，然后请两个小组的代表到黑板上板演） 解： 设绳子长 x 尺，井深 y 尺，则 x y 5 3 x y 1 4 解之得 x= 48 y=11 答：绳子长为 48 尺，井深 11 尺 . 三、 议一议 从上面的两个问题的解决中，你得到了什么感悟，有什么收获？ 请与同学们交流 . 用方程组解决实际问题时应该注意下列几个问题： 1、 认真读题和审题，弄清古代问题的现实意义 2 、 正确设出未知数 3 、 找出相等关系，并列出方程组 . 4 、 解此方程组 5 、 写出答案 四、 练一练 1、 古代有一个马快，一天晚上他在野外的一个茅屋里，听到外边来了一群人，在分脏，在吵闹， 他隐隐约约地听到几个声音，下面有这一古诗为证： 隔壁 听到