七年级数学下册第一章第1节同底数幂的乘法教学设计.pdf

1.1 同底数幂的乘法 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础：学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，会 判断同类项、 合并同类项， 同时在学习了有理数乘方运算后， 知道了求 n 个相同数 a 的积的运算叫做乘方， 乘方的结果叫做幂，即 a a a an ，在 a n 中， a 叫底数， n 叫指数，这些基础知识为本节课的 n个 a 学习奠定了基础。 学生活动经验基础： 在相关知识的学习过程中， 学生完全可以借助于已知的幂的意义， 通过个人思考、 小组合作等方式，进行知识迁移，总结出新的知识。 二、 教学任务分析 本节课的设计，教科书从天文中的有趣的问题引入新课，学生要经历从实际情境中抽象出数学符号的 过程，在探索中，学生将自然地体会同底数幂运算的必要性，有助于培养训练学生的数感与符号感，同时 也发展了他们的推理能力和有条理的表达能力。在教学过程中，教师可进一步启发要求学生往更深一层次 去研究、剖析知识，概括出“底数互为相反数”时的运算方法，培养学生知识的运用能力，加深了对所学 知识的理解。 本节课的具体教学目标为： 1．能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感。 2 ．在已有的对幂的知识的了解基础之上，通过与同伴合作，经历探索同底数幂乘法运算性质过程， 进一步体会幂的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力。 3 ．了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，增强 学生的数学应用意识，训练他们养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。 三、 教学设计分析 本节课设计了七个教学环节：复习回顾、探究新知、巩固落实、应用提高、拓展延伸、课堂小结、布 置作业。 第一环节 复习回顾 活动内容： 复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识： 活动目的： 通过此活动，让学生回忆幂与乘方之间关系，即 a n a a a ，即多个相同因数 n个 a 乘积的形式，从而为下一步探索得到同底数幂的乘法法则提供了依据，培养学生知识迁移的能力。 活动的注意事项： 教师要引导学生回忆七年级上册课本中有关乘方的知识，能把幂的形式与同底数幂 的乘法之间的联系通过回忆后彻底搞清楚、搞透彻，弄明白。在最初回忆时，或许学生会出现思维上的盲 点，教师根据具体情况，可以从最基本的数学形式上进行引导，如 23 ?，你是怎样知道的？等。而学生 作为教学活动的主体， 一定要积极进行思考， 切不可仅听取他人意见。 这个内容是探索新知识的主要依据， 绝不能省略。 第二环节 探究新知 活动内容： 以课本上有趣的天文知识为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型，实际在列式计算时 遇到了同底数幂相乘的形式，给出问题，启发学生进行独立思考，也可采用小组合作交流的形式，结合学 生现有的有关幂的意义的知识，进行推导尝试，力争独立得出结论。 活动目的： 在很多人的印象中，代数除了繁琐的计算就是空洞的符号，是一门内容枯燥、脱离实际的 课程，事实上，代数是一门具有丰富内容并且与现实世界、学生生活、其他科学联系十分紧密的学科，它 的符号表示手段，深刻地揭示了存在于一类实际问题中的共性，有助于人们对现实世界的认识。本节课的 内容正是体现了这一点，用字母揭示一般规律性的东西，是我们应该引导学生掌握的，这是一种非常简洁 的方式。 活动的注意事项： 探求新知的过程应留给学生独立思考， 在教学时要尽量留给学生更多的时间与空间， 让他们充分发挥个人的主体作用。用字母表达式体现一般的规律性，学生不是首次接触，如原来所学的各 种几何图形面积公式就是一种体现。在本节课中，让学生从数字入手，首先研究 105 可以写成怎样的乘积 7 形式， 10 呢？如若把指数换为字母，又可以怎样理解？在此基础上，把底数换为分数