山东省广饶县丁庄镇中心初级中学九年级语文上册24师表.pdfVIP

出师表 教师寄语 不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 教学目标 2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 1．背诵全文，力求当堂成诵。 教学重点 2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 教学难点 2．正确理解诸葛亮的“忠” 教学方法 自主合作探究 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。 “三顾茅庐”、“火烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。 诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆 游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” ，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈” 。我们今天就来学习这篇杰作。 二、介绍文体和写作背景 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。 我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。 战国时期统称为 “书”， 如李斯《谏逐客书》 。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。 “章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以 执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表” 。“表”的基本特征是“动之以 情”。《出师 表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2 、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师 伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝 说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大 业；也表达了诸葛亮报答先主知遇 之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、 朗读课文 要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。并给生字词给注音。 四、译读课文，把握文意 1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 2 、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导 3 、全班交流解决 五、字词归纳 1、积累下列词语： 中道崩殂： 作奸犯科： 深入不毛： 庶竭驽钝： 咨诹善道： 妄自菲薄： 引喻失义： 苟全性命： 斟酌损益： 感激涕零： 2 、古今异义词 卑鄙 ( 今义为“下流、无耻” ) 感激 ( 今义“衷心感谢” ) 痛恨 ( 今义“深切地憎恨” ) 涕 ( 今为“鼻涕 ”) 谨慎 ( 今义“做事小心” ) 所以 ( 今表结果 ) 开张 ( 今义“商店营业，商店每天第一次成交” )布衣 ( 今义“布做的衣服” ) 3 、一词多义 道 中道崩殂 ( ) 咨诹善道 ( ) 遗 以遗陛下 ( ) 以光先帝遗德 ( ) 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 ( ) 不效则治臣之罪 ( ) 为 俱为一体 ( ) 若有作奸犯科及为忠善者 ( ) 论 宜付有司论其刑赏 ( ) 每与臣论此事 ( ) 无 若无兴德之言 ( ) 事无大小，悉以咨之 ( ) 行 然后施 行 ( ) 性行淑均 ( ) 行阵和睦 ( ) 益 有所广益 ( ) 至于斟酌损益 ( ) 4 、虚词 ①“于”的用法 然侍卫之臣不懈于内 ( ) 欲报之于陛下也（ ） 未尝不痛恨于桓灵也（ ） ②“以”的用法 先帝不以臣卑鄙 ( ) 咨臣以当世之事 ( ) 遂许先帝以驱驰 ( ) 是以先帝简拔以遗陛下 ( ) 恐托付不效，以伤先帝 ( ) 故临崩寄臣以人事也 ( ) 愚