第二章学前儿童观(学前教育学李生兰).pptVIP

学前教育理论与实务  第二章 学前儿童观 第一节 儿童观的界说 第二节 儿童权利的扩大与保护 第三节 正确儿童观的树立 第一节 儿童观的界说 （一）儿童观的概念 成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。 儿童观的不同形态 1.社会主导形态的儿童观，指在一定社会中居统治和支配地位的人们所认定的儿童观，一元化。 2.学术理论形态的儿童观，指哲学、心理学、教育学、人类学等学术领域的研究人员所持有的儿童观，多元化。 3.大众意识形态的儿童观，即广大国民对儿童的基本认识和态度。 （二）儿童观发展的历史演变 1.儿童是“小大人” 儿童是“缩小”的大人，儿童 和大人没有什么区别， 2.儿童是”白板“ 儿童刚生下来时，心灵就如一块白板，成人可以任意将其塑造成各种各样的东西。儿童的发展是周围环境的产物。洛克《教育漫话》。 3.儿童是“有罪的 儿童一生下来，就充满了罪恶，是有罪的羔羊，卑贱无知，需要成人对他们严加管教，约束，使儿童能赎罪。 4.儿童是“花草树木” 儿童观上的一个飞跃，开始把儿童看作是一个独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感和需要。 5.儿童是“私有财产” 儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品，属于私有财产