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爷爷和小树教案设计 【篇一：爷爷和小树教学设计】 5、《爷爷和小树》教学设计 教学目标： 1、 认识10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 教学重点： 1、 识字、写字和练习朗读。 2、 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。 教学准备：教学课件 教学流程： 一、图片导入 （课件出示图片）孩子们，图片上画的是什么？（小树）你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？ 预设：1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。 2、小树能够防风固沙。 3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。 4、小树能美化环境。 …… 师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。 导入：今天我们就来学习一篇和小树有关的文章，5课《爷爷和小树》。（出示板书课题） 生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。 二、读文识字 1、自读课文，把字音读准确，遇到本课的生字多读几遍，把句子读通顺流畅。然后再完整读一遍课文。 2、学习生字。 1）出示带拼音和词组的生字。 a、生看大屏幕练读 b 、指生拼读（2名） c、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo” 出示比较：爷爷和小树 暖和 字相同，读音不同，多音字。 2)去掉音节读，指生领读（2名） 3）去掉词组读，指生领读（2名） 4）老对查读 5）交流识字好方法 a、学习四个新偏旁 出示“到、冷、伞、热”四个字 师：你能指出这四个字的偏旁吗？ 生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法 拓展含有这几个偏旁的字（生汇报一个字的偏旁，并讲这个字的识字好方法，然后直接拓展含有这个偏旁的字，再学习下一个字） 偏旁比较 冫和氵 区分 引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词 b、交流其它字的识字方法 伞想象记忆 棵换一换 加一加 给加一加 开数笔画 6）巩固识字 采用遍地开花的形式 7）齐读生字词 三、精读感悟 过渡：小朋友们，你们的生字学得真不错。下面我们就带着这些生字宝宝走入课文，具体去了解爷爷和小树之间的故事吧。 1、初读感知 师：请同学们自己再来读课文，想象文章主要写了什么事？ 2、学习自然段 师：以前老是讲过，第一行前面空了两个格，这样的一部分文字我们就说是一段。那么你看这篇文章共有几个这样的段落？ 反馈：三个段落。大屏幕标注。学生动手标注。 3、理解感悟 a、师：那么具体哪一段写的是爷爷在冬天为小树穿上暖和的衣裳呢？ 生：第二自然段。 师：我们现在就来看第二自然段。 师：冬天来了，大风呼呼地刮来，小树好冷啊。爷爷是怎么做的？（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）。 1）读（了解内容读） 初读：你能读一下冬天来了，爷爷为小树做的吗？ 指生初读 师引：我们可以把爷爷为小树做的这句话用横线画上。这也是一种好的学习方法。（大屏幕出示画横线） 生：动笔画 师：“暖和的衣裳”指的是什么？（引导学生结合图片理解）（厚厚的草帘子） 2）读（图片想象导读） 师：你瞧，爷爷多细心啊，一圈一圈地耐心地给小树绑草帘子，穿衣裳，所以小树不冷了。 我想爷爷一定是特别关心小树，爱护小树的。你能通过朗读把爷爷对小树的爱读出来吗？ 3）读（激情导读） 师：爷爷为小树想得这么周到，你觉得爷爷好不好啊？你喜欢他吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？ 生感情朗读。 4）小树的心理一定也和那衣服一样很温暖，而且也和你们一样喜欢爷爷，我们起再帮小树读一读，体会小树对爷爷的喜爱之情吧。 生感情朗读 过渡 引导想象： 师：穿上暖和衣裳的小树会说什么呢？ 预设：1）小树会高兴地说：“我不冷了，谢谢爷爷。” 2）小树还会说：“爷爷，我一定会报答你的。” …… 师：那么小树报答爷爷了吗？是怎样报答的？ b、学习3自然段 师：你能像学习第而自然段那样动笔画一画小树为爷爷做的事吗？ 生：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。 1）初读 指生读小树为爷爷做的 师：“绿色的小伞”指的是什么？（夏天小树长得茂盛的枝叶） 2）图片导读 师：因为冬天爷爷的照顾，才有夏天小树的茂盛。小树一定特别感谢爷爷。你能把小树对爷爷的感谢之情读出来吗？ 感情朗读。 3）激情导读 师：多可爱的小树啊，懂得感激，懂得回报，我真是太喜欢他了，你喜欢吗？那就把你的喜爱之情读出来吧？ 生感情朗读 4）升华总体读文 无论是给小树穿衣裳的爷爷，还是为爷爷撑开小伞遮阳的小树，都让我们无比的