小学五年级英语自主命题.pptVIP

2. 笔试试题 阅读和写作部分主要考查学生理解真实语言材料和表达真实思想的能力；对语言知识的考查应着重考查学生的知识运用能力，不应孤立地考查知识点或对知识的机械记忆 一级读写评价 评价案例16：母亲节快到了，你到商店去选择一张母亲节贺卡。碰巧你的一个同学要过生日了，你顺便选择一张生日卡。请阅读下面的贺卡，在你需要的贺卡下打(∨)。 二级阅读评价 评价案例17： 阅读故事，按故事情节排列图片顺序。 Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterday’s football game. They are excited. Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose bag is it?” he asks. “Let’s go and find the owner,” Richard says. They go to the shed to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ” 按故事情节排序，图片的顺序是：1.（ ） 2.（ ） 3.（ ）4.（ ） 评析 本案例适合二级水平,主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力，通过要求学生给图片排序，考查他 们是否能够正确理解故事发生的顺序。 A B C D A A A A A D D D D C D C D C D B A C B A D C B A D C B A D C B A D C B A 二级读写评价 评价案例： 1. First, fill in the blanks with the following words. had washed watched watered did Last Sunday ,We were at home. My mother________ the dishes in the kitchen. My father _____the flowers in the garden. My grandpa _______TV in the living room. I ___my homework in my room. 建议不采用题型 例1：在所给四个单词的划线部分中，有一个单词划线部分的读音与其他三个不同，找出这个单词。 A. hat B. bat C. cat D. lake 例2：句型转换 将下面的句子变成一般疑问句 She likes English. 测试结果的运用 不要以分数给学生排队 分数差异的出现时有多种原因 信息化条件下的数据管理 “诸葛亮”折射教育之殇 上海作家叶开的女儿乔乔今年上小学三年级。一次遇到一个题目。问谁是三国时期最足智多谋的人。刚看完《三国演义》彩图本的乔乔，欣喜而自信地写下“孔明和庞统”。答案得到古典文学博士妈妈的认可。结果，语文老师说错了，标准答案是“诸葛亮”。 《广州日报》 《中国教育报》转载 2010.12 建立促进学生素质全面发展的评价体系 建立促进教师不断提高的评价体系 建立促进课程不断发展的评价体系 《基础教育课程改革纲要（试行）》 教学评价努力的方向 信任、宽容 耐心、期待 守望、…… “教育不是工业，教育是农业。” ——叶圣陶 结语 教育 跳出测试考虑评价跳出英语考虑学生成长 * 课标提出评价具有“导向（guiding and leading）”功能的提法，比较一般测评价理论的“反拨（washback）”或“影响(impact)”的评价概念更为积极和有力度。“导向”就要研究，评价的“向”和如何实现“导”。所谓“向”就是方向，就是目标。评价的方向和目标要与课程目标一致，这是一句大白话，但在实践中，人们经常看到的问题是评价运作中目标不清，或者与课程目标不一致，甚至对立；评价的方法杂乱不对，操作方式不对，得出的信息混乱，甚至错误引或误导教学进程； （不同的评价目标和评价手段的配合，不是所