浅谈小学数学教学中“错误资源”的有效利用.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学数学教学中“错误资源”的有效利用 　　在小学数学教学中，一提到“错误”二字，恐怕就会使得很多老师为之“紧锁眉头”。我们老师们在小学数学教学课堂上，总希望一帆风顺，对学生出现的错误，往往是严加苛责。因而，那些在课堂中随机产生的“错误资源”，就被我们许多教师不知不觉地，无情地“挥霍”掉了。在平时的小学数学教学实践中,我充分利用“错误”这一教学资源，进行有益的探索与实践，收到了很好的教学效益。现结合自己多年的小学数学教学实践，谈谈我的一些做法与体会，与同行交流。 　　一、正视并保存错误，以帮助学生积累财富 　　“人非圣贤孰能无过”。人的一生是会犯下大大小小的许多错误的，只不过，在错误面前，我们只要敢于正视错误，增强战胜困难的信心，逐渐形成实事求是的学习态度、敢于克服困难的坚毅性格，以及良好的学习品质，这就是一笔永恒的财富。 　　古语云：“失败乃成功之母”。在小学数学课堂教学中，如何让学生在学习中出现的错误发挥最大限度的作用呢？在小学数学教学中，我让学生每人都准备一本“错题集”，并且，精心指导他们将学习中出现的典型错误和错误原因进行整理、记录，记录时既要记下是怎么错的，也要记下是怎么改错的，有什么心得。让学生定期阅读“错题集”，每阅读一次就是对出错、纠错过程的一次回忆，使学生懂得从什么地方“跌倒”了，就应该记着这个“痛”，并从什么地方“站”起来。这样