京改版八年级生物上册：11.1 生 物的性状表现 教案设计.docVIP

生物的性状表现 【教学目标】 1.知识目标 （1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 （2）生物性状的表现和类型。 2.能力目标 （1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。 （2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。 （3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。 （4）培养他们的语言表达、组织能力。 3.情感目标 （1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。 （2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。 （3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。 （4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。 【教学重点】 1.举例说出生物的不同性状。 2.生物性状的表现和类型。 【教学难点】 1.理解生物性状。 2.理解生物性状的表现和类型。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1．展示各种动物形态特征和生理特性，提问： A．你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？ B．为什么会同父母既像又不像呢？ 2．引导学生总结得出遗传的概念。 1．学生讨论分析回答问题。 2．从观察中学生总结得出遗传的概念。 引入新课，激发学生的学习兴趣。 二、第一站——生物的性状 1．观察图 2．列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并做出评价。 2．出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？ 3．提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？ 4．解答讨论题 1．以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。 2．小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。 3．回答教师提出的问题。 以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。 培养学生小组自主合作学习的精神。 三、第二站——生物的可以表现在形态结构上，也可以表现在生理特性上 1．播放一些图片，关于在形态结构和生理特征上的独臂图，提相关问题，让学生回答。 2．提问你们知道哪些生物的性状表现的不同。 1．回答问题。 2．小组讨论：总结表现在形态结构和生理特征上的不同性状。 通过一些图片一步步讲解生物性状的表现，使教学内容深入浅出。 四、第三站——同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型 1．教师出示问题：说说你所知道的同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子。 2．展示图片：同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型。 1．小组讨论：你所了解有哪些同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子？ 渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。 五、第四站——生物的性状在亲子代之间表现出相似性 提出问题：什么是遗传？ 小组讨论：结合调查和课本归纳出相关概念。 培养学生小组自主合作学习的精神。 六、小 结 教师讲授 学生回顾 归纳总结 课堂小结 总结本节所学的几个概念：遗传、性状，认识常见的性状。 课处延伸 了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。