1.教育基础知识和基本原理辨析题简答题与材料题.doc

辨 析 题 (每 题 8 分 ) 151 . 教 育民 主 化 就是 教 师 与 学 生 地 位平 等 。 答 案 ： 这种 说 法 是不 正 确 的。 教 育 民主 化 首 先是 指 教 育机 会 均 等， 即 教 育要 为 所 有的 社 会成 员 提 供平 等 的 教育 权 利 ，包 括入 学 机 会的 均 等 、教 育 过 程中 享 有 教育 资 源 机会 的 均 等和 教 育 结果 的 均 等， 这 意味 着 要 对社 会 弱 势群 体 学 生给 予特 殊 照 顾； 其 次 指师 生 关 系的 民 主 化； 再 次 指教 育 方 式、 教 育 内容 等 的 民主 化 ，为 学 生 提供 更 多 自由 选 择 的机 会；最 后 是 追求 教 育 的自 由 化，包 括 教 育 自 主 权 的扩 大 ，根 据 社 会 要求 设 置 课 程 ，编 写 教材 的 灵 活性 等 。概 言 之 ， 教育 民 主 化是 指 全 体社 会 成 员享 有 越 来越 多 的 教育 机 会 ，受 到 越 来越 充 分 的民 主 教育 。 152 . 环 境对 儿 童 发展 的 作 用 总 是 积 极的 。 答 案 ： 这种 说 法 是不 正 确 的。 环 境 对个 体 发 展的 影 响 有积 极 和 消极 之 分 ，一 般 来 说， 生 产力 发 达 地区 或 良 好的 社 会 生活 条件 ， 可 以加 速 年 青一 代 身 心发 展 的 进程 ； 相 反， 不 良 的社 会 生 活条 件 ， 可以 阻 碍年 青 一 代身 心 发 展的 进 程 。 153 . 教 育目 的 是 国家 制 定 的 ， 与 教 师平 时 的 教学 没 有直 接 的 联系 。 答 案 ： 这种 说 法 是不 正 确 的。 教 育 目的 是 国 家制 定 的 ，和 教 师 的教 学 有 着一 定 的 联系 。 教学 目 标 与教 育 目 的是 具 体 与抽 象的 关 系 。教 育 目 的是 最 高 层次 的 概 念， 教 学 目标 要 依 据教 育 目 的 制 定。 教 育 目的 是 制定 教 学 目标 的 依 据 ，教 学 目标 日 积 月累 地 得 以实 现 ， 才会 实 现 教育 目 的 。 154 . 教 育目 的 不 等于 培 养 目 标 。 答 案 ： 这种 说 法 是正 确 的 。教 育 目 的是 国 家 对教 育 培 养什 么 样 人才 的 总 的要 求 ， 是各 级 各类 学 校 遵循 的 工 作总 方 针， 但 它不 能 代 替各 级 各 类学 校 对 所培 养 人 的特 殊 要 求， 即 培 养目 标 。 培养 目 标 是由 特 定的 社 会 领域 和 特 定的 社 会 层次 的需 要 所 决定 的 。 教育 目 的 是对 所 有 受教 育 者 提出 的 ， 而培 养 目 标是 针 对 特定 对 象提 出 的 ，两 者 是 普遍 与 特 殊的 关系 。 155 . 生 产力 对 教 育具 有 决 定 作 用 。 答 案 ： 这种 说 法 是正 确 的 。生 产 力对 教 育 具有 决 定 作用 的 表 现：(1) 生 产力 水 平 制约 教 育 的 规 模 和速 度 ；(2) 生 产 力的 发 展 水平 制 约 着教 育 结 构的 变 化 ；(3) 生 产 力水 平 制约 着 教 育的 内 容、方 法 和手 段 ；(4) 生 产 力发 展 水平 制 约 着学 校 的 专 业设 置 。 156 . 有 人类 社 会 就有 教 育 ， 也 就 有 了教 育 学 。 答 案 ： 1 这种 说 法 是不 正 确 的。有 人 类 社会 就 有 教育 ，但 是 教育 学 是 历史 发 展 到一 定 阶 段以 后 的产 物 。 1632 年，夸 美 纽 斯 出版 的 《 大教 学 论 》是 教 育 学开 始 形 成一 门 独 立学 科 的 标志 。 157 . 国 外有 人 调 查统 计 了 某 家 族 的 八代 136 名 家 族成 员 ，发 现 其 中 50 名 男 子 成为 音 乐 家， 这 是遗 传 决 定的 。 答 案 ： 这种 说 法 是不 正 确 的。 影 响 人的 身 心 发展 的 因 素是 多 方 面的 。 遗 传素 质 是 人的 身 心发 展 的 物质 前 提 ，环 境 为 个体 的发 展 提 供了 多 种 可能 ， 而 教育 作 为 特殊 的 环 境对 人 的 身心 发 展 起主 导 作 用和 促 进作 用 ， 个体 因 素 是人 的 身 心发 展的 内 因 和动 力 。 这些 因 素 彼此 关 联 、相 互 配 合， 共 同 发挥 作 用 ，促 进 人 的身 心 发展 。 158 . 美 育就 是 指 艺术 教 育 。 答 案 ： 这