游戏化教育对中班幼儿同伴交往和教育活动影响柴红叶.docxVIP

PAGE 1 府谷县2014年教科研论文参评 游戏化教育对中班幼儿同伴交往教学活动中的影响 府谷县庙沟门学校 柴红叶 摘要：幼儿同伴交往能力是指幼儿在交往过程中感受、 适应、协调和处理同伴关系的能力的总和。即游戏在教学活动中的作用。表演游戏中的角色、语言、情节和规则都含有较多的同伴交往成分，是幼儿喜爱的游戏类型。本研究运用自行设计的表演游戏在实验班进行同伴交往能力的培养实验，结果表明表演游戏能够有效促进幼儿同伴交往能力和游戏在教育活动中的重要作用。 关键词：游戏；游戏在教育活动中的重要性；同伴交往；攻击性行为；观察法；个案研究法 一、问题提出 游戏在幼儿园教育活动中的重要性,游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性， 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感! 日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命,是孩子游戏是指幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏。不管儿童通过扮演作品中的角色，还是用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。游戏是深受幼儿喜爱 的一种游戏，它不仅能给幼儿带来快乐，满足他 们想成为某个人物的愿望，而且能够发展幼儿的社会交往能力，提高幼儿的语言和非语言的技巧，丰富幼儿的生活体验。 二、同伴交往的现状分析 良好的同伴关系有利于幼儿身心健康发展，致力于培养幼儿与同伴的和谐关系是家长和教师的共同责任和心愿。然而，幼儿同伴交往现状不容乐观。 1、自我为中心。 这是当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题。以自我为中心的幼儿为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。他们固执己见，很少关心他人，不能与他人和睦相处。我国现阶段的幼儿大多是在家中享有特殊地位的独生子女，所以在与同伴交往的过程中更加以自我为中心。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激。幼儿社会经验贫乏，在各种活动中难以摆脱以自我为中心的思维方式，他们不知道同一事物还有别人的观点存在，不能自觉地从别人的立场和角度去考虑问题。因此幼儿在交往中容易出现伤害别人、抢走别人手里的食物和玩具等现象，有的甚至出现用咬、抓等方式来宣泄自己的情绪的极端方式。 2、有的幼儿在同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。 他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近自己，更不会主动与同伴玩合作游戏。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱 钻牛角尖等现象这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。 3、有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为。 如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具，叫别人绰号，故意刁难小朋友，等等。如不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成慢无礼、脾气暴躁、冷酷无情等不良情绪。 4、退缩性行为? 幼儿的退缩行为是指幼儿不主动与同伴交往，沉默寡言，宁愿一个人玩也不愿去陌生环境，对陌生环境表现出害怕、胆怯等；有个别幼儿表现为不愿和成人或同伴对话，不愿参加活动，不愿与人交往。而与家长交流后却得知孩子在家挺爱玩，挺爱说，表现出双面性。 5、交往语言比较贫乏在交往活动中，托儿的交往语言比较贫乏，以致于影响了交往活动的正常进行。 他们在与同伴的交往中往往体现为用直接的动作代替具体的语言现象。如：幼儿在需要成人帮助扣扭扣时，往往用手扯着扣子站在你面前，当老师询问：“需要老师帮你扣钮扣吗？”他才会点并没有应答或说：“嗯，是的！”另外，托儿对同伴的姓名往往混淆不清，有的喜欢和人一起玩却不知对方姓何名什，这也阻碍了托儿与同伴交往的进一步扩大及深入。 三、为此我对中班这些行为中的攻击进行了观察记录研究。 1、案例资料： 小伟小朋友是一个健康、开朗、外向、聪明、好动的小男孩。在班中他的年龄偏大。身体偏高，语言、智力、能力、 情感等各方面发展较好，比较引人注意。由于年龄、身高、能力等方面较有优势，使他有些骄傲情绪，经常推搡、击打同伴。几乎每天都有小朋友或家长反映小伟打人。 2、观察： (1)制定观察记录表 幼儿攻击性行为 序 号 类